張金蓮

（內(nèi)蒙古牙克石市烏爾其漢第二中小學(xué)）

初中英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)模式的研究

張金蓮

（內(nèi)蒙古牙克石市烏爾其漢第二中小學(xué)）

合作學(xué)習(xí)能夠提升初中生的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)英語(yǔ)小組的成員們圍成一團(tuán)討論英語(yǔ)難題時(shí)，隨心所欲地對(duì)對(duì)方的問(wèn)題提出反對(duì)意見(jiàn)，在辯論的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的自主思考創(chuàng)新能力，帶動(dòng)了整個(gè)英語(yǔ)課堂氣氛。

初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；模式

在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，比起傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的老師們更希望采用一些新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在吸納知識(shí)的同時(shí)不產(chǎn)生“過(guò)敏”反應(yīng)，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，讓自己愛(ài)上學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種興趣愛(ài)好，合作學(xué)習(xí)模式就是各式學(xué)習(xí)模式中一種有效的方法。

合作學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)生分成小組一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者一起參加小組活動(dòng)，合作小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同研究并交流問(wèn)題，教師計(jì)算小組成績(jī)，而不單一考量學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的好處

合作學(xué)習(xí)其實(shí)是教學(xué)模式的進(jìn)步，教師將課堂的主體地位還給學(xué)生的一種有力的執(zhí)行方式，但教師在這當(dāng)中占有一個(gè)重要地位，兩者的作用缺一不可。

合作學(xué)習(xí)能夠提升初中生的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)英語(yǔ)小組的成員們圍成一團(tuán)討論英語(yǔ)難題時(shí)，隨心所欲地對(duì)對(duì)方的問(wèn)題提出反對(duì)意見(jiàn)，在辯論的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的自主思考創(chuàng)新能力，帶動(dòng)了整個(gè)英語(yǔ)課堂氣氛。

在合作小組中，學(xué)生的成績(jī)好壞不一樣，但學(xué)習(xí)小組讓他們組成了一個(gè)團(tuán)體，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這有助于學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)結(jié)精神，不僅能夠提升學(xué)困生的成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力，讓好學(xué)生體會(huì)到什么是互幫互助的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生在今后的生活中受益良多，在以后的社會(huì)工作中明白集體的力量。

二、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候詞匯量很重要，而在英語(yǔ)課堂中，怎樣增加學(xué)生的詞匯量一直是每個(gè)教師頭痛的難題，其實(shí)，合作小組可以一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。

以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，劃定相應(yīng)的詞匯，小組成員一起討論記單詞的方法，然后可以互相聽(tīng)寫(xiě)單詞，每一個(gè)人都可以做小老師，大大減輕了教師的麻煩，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把個(gè)人成績(jī)匯報(bào)給老師，由老師鑒定打分。

不僅如此，合作學(xué)習(xí)還可以起到很大的用處。例如，在語(yǔ)法教學(xué)中，小組成員分配朗讀或者情景任務(wù)，每個(gè)人都有一個(gè)小角色，互相團(tuán)結(jié)合作，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，每個(gè)人都會(huì)盡力做好分內(nèi)的事情，一起將小組任務(wù)進(jìn)行得有聲有色，完成得又快又好。也可以通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽的方式，以合作小組為單位進(jìn)行比賽，勝出的學(xué)習(xí)小組得到相應(yīng)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞。

三、合作學(xué)習(xí)模式中對(duì)教師的幾點(diǎn)忠告

合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有正確的指導(dǎo)，而不是做個(gè)甩手掌柜，把任務(wù)下達(dá)給學(xué)生就算了，應(yīng)該始終把合作學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)到健康積極的道路上，一旦發(fā)現(xiàn)偏差，及時(shí)導(dǎo)正。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，及時(shí)跟各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)溝通，下達(dá)任務(wù)的時(shí)候保證每個(gè)小組都能最大化地執(zhí)行。

在分配學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師應(yīng)該采用平均原則，即一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員中既有學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，也有學(xué)困生，而不是把好雞蛋全都放在一個(gè)籃子里。這樣好學(xué)生可以有效地輔導(dǎo)學(xué)困生功課，用己身的勤奮學(xué)習(xí)能力帶動(dòng)差生參與到小組活動(dòng)中來(lái)，提高班級(jí)平均成績(jī)。

總之，合作學(xué)習(xí)模式比其他學(xué)習(xí)方法更有優(yōu)越性，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了興趣。相互合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式也更加具有靈活性，教師把探討空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言，可以提出更好的學(xué)習(xí)方法和見(jiàn)解，集思廣益，學(xué)習(xí)思路也大大開(kāi)闊了。初中英語(yǔ)教學(xué)一路走來(lái)經(jīng)過(guò)許多變革，這些變化大都向好的方向發(fā)展，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越優(yōu)秀。教師時(shí)刻注意學(xué)生的狀況，引進(jìn)健康的教學(xué)模式，努力拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷行進(jìn)，做學(xué)生眼中的好老師！

［1］付瑞紅.初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的合作學(xué)習(xí)［J］.新課程：教研版，2008（08）.

［2］蔡蕓.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.黑龍江教育：中學(xué)教學(xué)案例與研究，2007（11）.

·編輯 魯翠紅