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        淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)課

        2016-03-02 02:10:26李美艷
        新課程 2016年1期
        關(guān)鍵詞:活動(dòng)課自主性淺談

        李美艷

        (河北遷安)

        淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)課

        李美艷

        (河北遷安)

        我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師,在從教的幾年里,我根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校教學(xué)實(shí)際,逐步探索出了一條符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以活動(dòng)課為主的教學(xué)路子。

        一、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的特點(diǎn)

        (一)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性與參與性

        在英語(yǔ)活動(dòng)課中,學(xué)生應(yīng)該始終處于動(dòng)態(tài)之中,居于教學(xué)主體地位。

        (二)老師組織教學(xué)形式的多樣性與靈活性

        教師在組織英語(yǔ)活動(dòng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)課程的自主性特點(diǎn),在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性上下功夫。

        (三)活動(dòng)既是手段,也是目的

        (四)活動(dòng)要真實(shí)和有意義

        二、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的操作策略

        (一)學(xué)習(xí)手段的變換——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新天地

        教師的每一課都慣用一種模式,千篇一律,學(xué)生容易感到厭煩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會(huì)明顯不高,就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)索然無(wú)味,是一種負(fù)擔(dān),從而漸漸地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣。調(diào)查顯示,低年級(jí)兒童對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣往往受制于教師的態(tài)度和教學(xué)方法。在低年級(jí)教學(xué)中尤其如此。我是這樣做的:(1)游戲情境,感知意義。(2)生活模擬,掌握新知。(3)舊歌新唱,串聯(lián)詞匯。(4)制作各種色彩鮮艷的教具。(5)體態(tài)語(yǔ)言,表演輔助。

        (二)學(xué)習(xí)空間的轉(zhuǎn)換——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新舞臺(tái)

        1.我們可以營(yíng)造一個(gè)具有英語(yǔ)文化環(huán)境的空間,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都感受到英語(yǔ),并在不自覺(jué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        2.我們還可以構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間。

        三、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課應(yīng)遵循的原則

        小學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐活動(dòng)課,而不是知識(shí)課。因此無(wú)論是每堂課開(kāi)始階段的“熱身”活動(dòng)還是講授新課之前簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí),或者是講授新課內(nèi)容的時(shí)候,抑或是學(xué)習(xí)和精神高度集中之后讓學(xué)生放松的小插曲,再或是讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束課程的小游戲等,我們都可以好好地創(chuàng)設(shè)、利用有效的教學(xué)活動(dòng)以提高課堂質(zhì)量。為此,我們應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理發(fā)展規(guī)律,在活動(dòng)的實(shí)際操作中努力遵循以下原則:(1)情境匹配原則。(2)交際性原則。(3)活動(dòng)性,趣味性原則。(4)重復(fù)性原則。

        四、活動(dòng)課教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題及反思

        雖然我的活動(dòng)課孩子們很喜歡,可是,我發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)課主動(dòng)活動(dòng)、積極表達(dá)的始終是那么一部分學(xué)生。有部分學(xué)生沒(méi)有自信心不敢大膽表達(dá);而有部分學(xué)生很想主動(dòng)參與,可因?yàn)椤岸亲永餂](méi)貨”無(wú)法“倒得出來(lái)”;還有部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)很不錯(cuò),可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果,由此引起了我的幾點(diǎn)思考。首先,英語(yǔ)的應(yīng)用能力。其次,如何對(duì)待優(yōu)中差生。最后,做好活動(dòng)的組織工作。

        總之,作為英語(yǔ)教師,要勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研;勇于探索、敢于嘗試;不斷積累、不斷總結(jié)。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,學(xué)生的思維才能更加活躍。

        [1]張艷華.素質(zhì)教育觀念[M].北京:新華出版社,2001:34.

        [2]盧家媚.情感教育心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社,1993:89.

        ·編輯 魯翠紅

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