朱曉晴

（蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)生活化

朱曉晴

（蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。”他的生活教育理論為我國(guó)當(dāng)前的教育改革和世界教育的發(fā)展提供了有益的借鑒。體育源于生活，寓于生活，用于生活。在幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)中，我們應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，捕捉生活中的體育現(xiàn)象。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！斌w育教學(xué)內(nèi)容越接近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，越與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，就越能體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。凡是幼兒需要的、感興趣的都可以納入活動(dòng)中來。教學(xué)內(nèi)容不僅要有現(xiàn)實(shí)感，還要有理想性，通過體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，感悟和追求可能生活，來賦予教學(xué)內(nèi)容生活意義和生命價(jià)值。

一、“扮”生活角色

幼兒對(duì)角色扮演都有一份特別的喜愛之情。因此在游戲內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇生活中幼兒熟悉、崇拜的角色，如在組織中班幼兒開展關(guān)于“屈膝爬”的活動(dòng)時(shí)，將“郵遞員”這個(gè)角色引入活動(dòng)中，幼兒扮成小小郵遞員，每人手拿一封信，聽到教師發(fā)出“郵遞員送信”的指令后開始游戲。游戲開始，排頭的第一位幼兒將信放在背包里，爬過墊子，鉆過圈圈至場(chǎng)地的另一端，將背包里的信投入對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物家中，再繞過房子跑回來，并把背包交給第二個(gè)幼兒，后面的幼兒依次進(jìn)行送信的活動(dòng)。角色的扮演，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，既增長(zhǎng)了郵遞員送信的常識(shí)，又鍛煉了幼兒運(yùn)動(dòng)技能，還培養(yǎng)了幼兒完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

二、“演”生活情節(jié)

幼兒看到的、經(jīng)歷的、喜歡的簡(jiǎn)單情節(jié)都可以構(gòu)成內(nèi)容選擇的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。大班的孩子對(duì)解放軍并不陌生，他們驍勇善戰(zhàn)的場(chǎng)景時(shí)刻會(huì)浮現(xiàn)在幼兒腦海中。在體育活動(dòng)“勇敢的士兵”中，其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)技能。教師創(chuàng)設(shè)了如下情節(jié)：過封鎖區(qū)（跑）—爬越電網(wǎng)（墊上匍匐前進(jìn)）—跳過矮墻（跨越）—跳躍雷區(qū)（單腳交替跳）—鉆隧道（側(cè)身鉆）—掃射敵機(jī)、奪碉堡。幼兒置身于這樣的游戲情節(jié)中，自然而然地掌握了基本動(dòng)作，既達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作想象力。

幼兒園體育的目標(biāo)是使幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。體育活動(dòng)一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素。如何優(yōu)化體育活動(dòng)生活化，有賴于教師在實(shí)際的教育教學(xué)中不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

·編輯 張珍珍