劉娟

（江蘇省豐縣機關第二幼兒園）

走進課程游戲化 體現(xiàn)幼兒主體性

劉娟

（江蘇省豐縣機關第二幼兒園）

正所謂興趣是最好的老師，而在幼兒園中，游戲教學正是提升孩子活動興趣的最好方法。同樣，游戲也是幼兒園的基本生活，讓孩子們能夠在生活中學習，在游戲中成長。因此，在日常的幼兒園生活中，一定要提倡游戲精神，在幼兒園生活中重視游戲，諸如音樂游戲、體育游戲之類的各種創(chuàng)造性游戲，都能夠豐富幼兒園生活，讓孩子擁有更多的游戲體會，真正實現(xiàn)幼兒園課程游戲化。

幼兒園；游戲精神；課程游戲化

幼兒園的孩子們還只是幼兒，而對于幼兒來說，游戲是最好的生活體驗方式，是培養(yǎng)幼兒能力的手段，同時，游戲也是最適合幼兒的一種活動方式。因此，幼兒園現(xiàn)如今提出課程游戲化。而所謂幼兒園課程游戲化，是指，在整個幼兒園的課程講授過程中，教師可以有意識地做一些游戲或者是具有游戲特征的一些活動，能有效地體現(xiàn)出兒童的游戲精神。因此，在幼兒園的教學實踐活動中，教師應當充分運用教學理論和已有的教學經(jīng)驗，同時，真正實踐課程游戲化，以此來提升幼兒園的教學質量。

一、重新定義幼兒游戲

對于幼兒而言，游戲本身是具有吸引力的，同樣，對于幼兒而言，游戲比學習有更多的誘惑力。通常，如果讓孩子們參與到游戲中，他們會表現(xiàn)出異常的贊同，同樣會沉浸其中，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，無法自拔，這就是所謂的游戲的魅力。

游戲本身只是一種自愿的自主的愉快的活動，其與學習以及工作有著本質的區(qū)別。從表面上來看，學習以及工作是外在因素驅動下的，例如：工作的目的是為了掙錢。而游戲則有所不同，游戲是幼兒內(nèi)在所喜愛的，幼兒進行游戲可能僅僅是為了獲得快樂而已。

而在幼兒園中的孩子們，所有的活動都是不帶有功利性的活動，同時其本身也是快樂的，換句話說，在幼兒園中，無論是生活活動，還是課堂活動，這一切的一切活動都可以成為孩子們所鐘愛的游戲活動，游戲是最具有綜合作用以及意義的社會實踐活動，是能夠有效培養(yǎng)幼兒實踐能力、創(chuàng)造能力、想象能力的，因此，課程游戲化是勢在必行的。

二、全面開展教學游戲化

在幼兒園中開展各項游戲，其游戲的類型可以大致劃分為兩大類，也就是教學游戲以及創(chuàng)造性游戲。

1.我們傳統(tǒng)觀點的游戲教學，常見的形式有音樂游戲、體育游戲以及各種科學游戲等。而游戲的組織形式大多分為兩種，一種是：整個教學活動就是一個較為完整的游戲，游戲可以在規(guī)定的時間里不斷反復地開展。而另一種是：游戲僅僅是教學活動的一部分，例如，在繪畫活動中，教師可以與同學開展“猜猜猜”的游戲，讓孩子們猜猜這是什么，然后讓孩子們將自己認為的東西逐步畫出來，這樣不僅能有效提升幼兒的學習興趣，同時能有效幫助幼兒進行學習，鞏固相關的知識與技能。因此，在整個教學活動中，教師應當有效利用相關的教學知識進行活動的設計，同時以此來實現(xiàn)課程游戲化的目的。

2.進行創(chuàng)造性的游戲，所謂創(chuàng)造性的游戲，是指表演游戲、角色游戲以及建構游戲。其一，在表演游戲中，孩子們可以用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對角色人物的理解以及認識，讓孩子們在游戲中自己對現(xiàn)實生活中的人物形象進行詮釋，這便可以演變成為一種模仿性質的游戲，如，在講解完《三只小豬》之后，教師可以設計一定的模仿性質的情節(jié)或者是創(chuàng)設一段情景來讓幼兒進行表演；另一種方式就是在一類相對情節(jié)豐富、內(nèi)容豐富的主題性質的游戲中，如，《月亮姑娘做衣裳》這一文章，兒童普遍對這一類型的故事尤為感興趣，于是，教師可以圍繞究竟什么東西在變化這一問題，開展一系列的主題游戲活動。此外，在一些社會認知的活動中，孩子們往往在家長的帶領下進行生活環(huán)境的參觀，逐步了解社區(qū)的各種設備以及設施，如，家長一般會帶孩子去參觀幼兒園或者是去菜市場買菜，有了這樣的生活經(jīng)歷，孩子們便能夠更好地詮釋生活中的一切事物。

三、注重游戲生活的體驗

在幼兒園中開展課程游戲化，其重點在于能夠讓幼兒園的非游戲活動也加入游戲的元素，例如，在幼兒園教學中，教師可以用游戲性質的語言來組織活動，以此來激發(fā)幼兒對各種游戲的體驗，孩子們熱愛游戲是天生的，同樣的，教師如果能合理利用這一點，能夠更加有效地幫助孩子們開展教學活動，或者是教師可以采用各種具有游戲性質的境界來引導孩子們進行活動，調(diào)動孩子們參加活動的積極性，就可以活躍整個活動的氛圍，有效地提升整個教學質量。

綜上所述，游戲是幼兒園的基本生活，讓孩子們能夠在生活中學習，在游戲中成長。因此，在日常的幼兒園生活中，一定要提倡游戲精神，在幼兒園生活中重視游戲，通過各種教學過程游戲化以及進行游戲生活的體驗等活動來幫助孩子進行學習，從而有效地將課程與游戲相結合，培養(yǎng)孩子們的游戲精神，讓孩子們在游戲中學習、成長，進一步提升幼兒園的教學質量。

［1］徐潔.幼兒園游戲化數(shù)學活動的設計、組織及思考［J］.成才之路，2014（20）.

［2］宋慧慧.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策［J］.科技創(chuàng)新導報，2013（35）.

［3］周琴.幼兒園數(shù)學活動游戲化的再思考［J］.教育教學論壇，2014（39）.

·編輯 張珍珍