王 勇 王月英

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)）

高考指瑕
——由一道高考題探討病句之表意不明

王 勇 王月英

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)）

語(yǔ)病題是“語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)”題，它能更好地考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思想品質(zhì)，考查學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言組織能力。這類題目是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，失分嚴(yán)重，因而影響了考試的質(zhì)量。下面筆者就2007年高考試題中考查病句類型的特點(diǎn)闡述自己的看法，以求教于方家。

下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）

A.人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。

B.近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。

C.這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

D.由20多個(gè)國(guó)家的生物學(xué)家參與的“生命百科全書(shū)”研究項(xiàng)目，計(jì)劃將世界上180萬(wàn)種已知物種的所有信息編纂成冊(cè)。

A“邂逅”和“相逢”語(yǔ)意重復(fù)；B成分殘缺，“持續(xù)”前加“數(shù)量”，“意識(shí)”和“提高”搭配不當(dāng)，提高改為“增強(qiáng)”；C語(yǔ)序不當(dāng)，“每年”移至“也在以”前，“令人痛心”缺主語(yǔ)，前加“這種情況”。D表意不明，“20多個(gè)”既可以指“國(guó)家”，也可以指“生物學(xué)家”。而此題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案是（D）不妥，此處是數(shù)量定語(yǔ)修飾出現(xiàn)歧義。類比，如“3個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，“3個(gè)”既可指學(xué)校，也可指領(lǐng)導(dǎo)。即數(shù)量定語(yǔ)修飾造成表意不明，下面就表意不明或歧義形成的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討：（下劃線部分出現(xiàn)表意不明）

1.數(shù)量定語(yǔ)修飾（數(shù)量詞）造成表意不明。數(shù)量詞既可修飾人，也可修飾物造成歧義。如“數(shù)百位死難者的親屬”，“數(shù)百位”既可修飾死難者，也可修飾親屬。

2.多義詞（形容詞）造成表意不明。如“他很煩人”，既可指人討厭他，也可指他麻煩別人。

3.句子結(jié)構(gòu)劃分（句讀）造成表意不明。如“咬死將軍的狗”，既可指死的是將軍，也可指死的是狗。

4.代詞造成表意不明。如“小王看見(jiàn)小李和他的哥哥一起走來(lái)”既可理解為小王的，也可理解為小李的。

5.名詞造成表意不明。如“她是蘭蘭姐姐”，既可指她本人是蘭蘭，也可指她有個(gè)妹妹叫蘭蘭。

6.動(dòng)詞造成表意不明。如“這房子沒(méi)建好”既可指房子質(zhì)量不過(guò)關(guān)，也可指房子沒(méi)有竣工。

7.兼類詞造成表意不明。如“這輛自行車沒(méi)有鎖”，既可指自行車沒(méi)有鎖子，也可指自行車沒(méi)有上鎖。

據(jù)此本人作了辨析病句的順口溜：表意不明有歧義，數(shù)量定語(yǔ)多理析，名代動(dòng)兼明語(yǔ)意，句讀劃分細(xì)品思。

·編輯 薛直艷