朱珠

（鄭州商業(yè)技師學(xué)院）

論“建構(gòu)性學(xué)習”在中職體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱珠

（鄭州商業(yè)技師學(xué)院）

在中職體育課堂教學(xué)中，應(yīng)用建構(gòu)性學(xué)習理念，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。立足于中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“建構(gòu)性學(xué)習”與中職體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

“建構(gòu)性學(xué)習；中職體育；課堂教學(xué)；有效應(yīng)用

“建構(gòu)主義”是由以下四個要素組成的：（1）情境；（2）對話；（3）協(xié)作；（4）意義構(gòu)建。在中職體育課堂上，教師要巧用“建構(gòu)性學(xué)習”，做好教學(xué)評價，營造高效的體育課堂。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)情景再現(xiàn)

在中職體育教學(xué)過程中，教師既要考慮到學(xué)生的年齡特征，又要考慮到學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在體育課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生加工以前所學(xué)過的知識，慢慢培養(yǎng)學(xué)生體育能力。

比如，講解“跨欄跑”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以借助多媒體來給學(xué)生播放2004年劉翔在雅典奧運會上贏得勝利的精彩視頻，通過觀看視頻，學(xué)生的注意力被吸引過來。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師讓學(xué)生充當體育評論員，以此來讓學(xué)生掌握跨欄項目的特點、跨欄項目的技巧。在體育課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)與生活實例密切聯(lián)系的情境，學(xué)生可以快速融入教學(xué)活動中，并且此時學(xué)生學(xué)習體育的積極性也是非常高的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展協(xié)作與會話

在以前的教學(xué)過程中，中職體育教師一直采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)方法嚴重影響到學(xué)生學(xué)習體育的興趣。為此，中職體育教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將自主探究法、小組合作法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等運用到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮這些教學(xué)方法的作用，提高體育課堂的效率。

比如，講解“足球運動”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以采取小組合作法，將學(xué)生分成幾個小組，然后教師為小組內(nèi)的每位成員安排不同的角色，如，有的學(xué)生充當邊后衛(wèi)，有的學(xué)生充當突前中衛(wèi)，有的學(xué)生充當自由中衛(wèi)，有的學(xué)生充當前衛(wèi)，有的學(xué)生充當突前前鋒，有的學(xué)生充當邊鋒，有的學(xué)生充當守門員。由于每位學(xué)生的角色不同，因此他們的職責也不同。如，邊后衛(wèi)，他的職責是防守邊翼，并且按照球的實際位置和教練員所決定的防守戰(zhàn)術(shù)去行動。通過為學(xué)生安排不同的角色，他們能夠知道自己所扮演的角色所起的作用，從而掌握了與足球相關(guān)的知識。在劃分完小組，安排完角色之后，教師讓小組與小組之間進行比賽，看看哪個小組進的球最多，通過比賽增強小組間的凝聚力，也讓學(xué)生掌握了與足球運動相關(guān)的技術(shù)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生全部都參與到教學(xué)活動中，能大大提高體育課堂的效率。

三、拓寬體育鍛煉平臺，促進學(xué)生“意義構(gòu)建”

新課程標準針對體育這門學(xué)科曾明確指出：體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)的實際情況來適當拓展體育資源，以此來增強體育這門學(xué)科的彈性。為了讓學(xué)生對自身所積累的知識和能力進行“意義構(gòu)建”，中職院校的體育教師就要拓寬體育鍛煉平臺，貫徹落實“快樂體育”的觀念，讓每位學(xué)生都參與到體育教學(xué)活動中。

比如，講解“籃球運動的基本戰(zhàn)術(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，由于籃球這項運動受到了很多學(xué)生的歡迎，為此教師要拓寬籃球運動的平臺，讓學(xué)生更準確地掌握籃球運動的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)?；@球這項運動既可以增強學(xué)生的體質(zhì)，又可以在比賽中增強學(xué)生的團結(jié)合作意識。近幾年來，受到科比等籃球明星的影響，學(xué)生的欲望已經(jīng)被激發(fā)出來，但是教師如何將學(xué)生的欲望轉(zhuǎn)化為行動，加深學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的了解呢？為此，中職院校的體育教師要借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，鼓勵學(xué)生從中搜集與籃球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的信息，并且給學(xué)生留下足夠多的練習空間，不斷提高學(xué)生的運動技能。在籃球運動教學(xué)過程中，教師不能一味地給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，而要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識落實到實戰(zhàn)中，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中不斷進步。

四、重視教學(xué)評價，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的情感體驗

在以前的體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價較為單一，這種評價方法嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。為此，中職院校的體育教師要構(gòu)建科學(xué)的、合理的評價方法，注重過程評價，將學(xué)生學(xué)習體育的情感激發(fā)出來。在整個體育教學(xué)過程中，教學(xué)評價也占據(jù)著非常重要的地位。體育教師要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、期末考試成績來客觀評價每位學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生內(nèi)在的潛能。另外，教師要實施多元化的評價，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價這三種方式有機結(jié)合起來，了解每位學(xué)生的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

在體育課堂上，有的學(xué)生表現(xiàn)得很積極，他們聽從老師的安排，認真完成老師所安排的教學(xué)任務(wù)，針對這部分學(xué)生教師要及時鼓勵他們，營造活躍的教學(xué)氛圍。體育教師在確定學(xué)生最終的成績時，既要參照學(xué)生的平時成績，還要參照學(xué)生的考試成績，以此來得出最客觀的分數(shù)。另外，教師要給學(xué)生留出足夠多的時間去評價自身，在自我評價的過程中，學(xué)生可以反思自身存在的不足，然后尋找辦法克服自身的不足，不斷完善自我。作為一名體育教師，要認識到教學(xué)評價的重要性。

新課程標準對中職院校的體育教學(xué)提出了新的要求，因此中職院校體育教師要更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育課堂的有效性。

［1］李明.新課改下中職體育有效性課堂教學(xué)策略研究［J］.成才之路，2011.

［2］陳財?shù)?如何提高中學(xué)生體育課程學(xué)習的興趣［J］.中國教師，2009（S1）.

［3］張曉峰.淺議課外體育活動在學(xué)校體育中的地位［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第三卷）［C］，2012.

·編輯 趙飛飛