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        高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        2016-03-02 02:47:16竟永華
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力教師

        竟永華

        (河南大學(xué)民生學(xué)院)

        高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        竟永華

        (河南大學(xué)民生學(xué)院)

        隨著不斷發(fā)展和創(chuàng)新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也亟待進(jìn)行升級和轉(zhuǎn)型。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心。而在目前我國很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中,輕創(chuàng)新、重技能的現(xiàn)象還普遍存在,導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在比較突出的同質(zhì)化現(xiàn)象。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?;诖?,提出了幾點(diǎn)措施,以期和同行進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

        創(chuàng)新能力;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)平臺;教學(xué)環(huán)節(jié)

        社會的發(fā)展需要創(chuàng)新,要想進(jìn)一步提高我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,就需要具備創(chuàng)新能力的人才。而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,所面對的首要任務(wù)就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的源泉就是創(chuàng)新,而縱觀我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,普遍存在不足。因此,對創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路的探索,對于設(shè)計(jì)人才質(zhì)量的提升以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的完善,具有非常重要的意義。

        一、建立以創(chuàng)新為中心的教學(xué)平臺

        高校人才的培養(yǎng)主要是通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的。建立以創(chuàng)新為中心的教學(xué)平臺,就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),因材施教,選擇有針對性的教學(xué)方法,將學(xué)生的創(chuàng)新欲望最大限度地調(diào)動起來,使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

        1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

        在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)努力營造創(chuàng)新情境,實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式,通過對學(xué)生發(fā)散性思維的強(qiáng)化訓(xùn)練,對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。而只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,使學(xué)生能很快地進(jìn)入到創(chuàng)造角色中。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見、大膽質(zhì)疑,逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時,能夠因材施教,尊重學(xué)生的個體差異。堅(jiān)持素質(zhì)教育兩全方針,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),提高學(xué)習(xí)的主動性。

        2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件是增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識

        教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識,這是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在設(shè)計(jì)教學(xué)中,教師要摒棄權(quán)威地位,對學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣與能力進(jìn)行培養(yǎng),鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并且能獨(dú)立思考解決。同時,教師還要鼓勵學(xué)生的個性和獨(dú)立,鼓勵學(xué)生敢為人先,具有藝術(shù)創(chuàng)新的意識。教師只有將自身的創(chuàng)新能力不斷提升,才能對具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段是營造良好的創(chuàng)新氛圍

        激發(fā)學(xué)生靈感、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件,是營造積極進(jìn)取、和諧寬松的環(huán)境氛圍。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)努力營造一種奮發(fā)向上的文化氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而學(xué)校應(yīng)有意識地營造藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與意識。學(xué)??梢蚤_設(shè)第二課堂,從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),組織各種學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的平臺,將學(xué)生的創(chuàng)新思維最大限度地激發(fā)出來。

        二、對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置,必須走在學(xué)科專業(yè)前沿,有機(jī)地結(jié)合理論知識與實(shí)踐要求,符合當(dāng)前社會發(fā)展需求。隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,其發(fā)展呈現(xiàn)出綜合化和多元化的趨勢。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合了多個核心生產(chǎn)要素。這就需要在設(shè)置高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程上,應(yīng)將多門學(xué)科的專業(yè)知識有機(jī)融合。由于具有跨學(xué)科性和綜合性的特征,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程不斷調(diào)整和優(yōu)化,注重學(xué)科的交叉性和綜合性,通過相互滲透其他學(xué)科,不斷地向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

        目前,很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教育課程,依然是對傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)教學(xué)方法的沿用,主要是參考國外的教學(xué)模式。教師對工程學(xué)科教學(xué)并不重視,僅僅是對一些專業(yè)設(shè)計(jì)原理知識和形式美的發(fā)展進(jìn)行講解,從而影響了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)后一些學(xué)生的創(chuàng)作產(chǎn)品具有簡單的結(jié)構(gòu)和單一的產(chǎn)品功能,不能與時俱進(jìn),無法滿足社會的實(shí)際發(fā)展需求。所以,為了使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐性得到提高,需要對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。對于相關(guān)課程之間的聯(lián)系高度重視,通過適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課,對應(yīng)用型專業(yè)人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

        三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

        由于具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為了更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo),就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中可選擇一些具有針對性的課題項(xiàng)目。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上開展市場調(diào)研。然后,再組織學(xué)生設(shè)計(jì)一些可操作性的課題。開展各種形式多樣的“大學(xué)生創(chuàng)新性”課題活動,鼓勵學(xué)生積極參加,讓學(xué)生根據(jù)課題項(xiàng)目自主設(shè)計(jì)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,還能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

        作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要多方面共同努力。高校應(yīng)建立可行性的制度,視創(chuàng)新為靈魂,保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施,為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

        [1]羅小聰.藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與教育[J].教育與職業(yè),2015.

        [2]陳宏.新時期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何開展創(chuàng)新教育[J].大眾文藝,2014.

        ·編輯 李建軍

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