劉天旭 田 雷

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

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校園融合媒體初探

劉天旭 田 雷

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

摘 要：如今在互聯(lián)網時代下，媒體發(fā)展方式由“舊”入“新”。以互聯(lián)網為主導的信息模式同樣滲透進了文化的發(fā)展模式。在各大校園里，傳統(tǒng)的校報媒體轉變?yōu)樯鐣瘋鞑シ绞?，新媒體的發(fā)展給傳媒格局、校園傳統(tǒng)媒體提供了新的思路和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：校園媒體；融合媒體；電子雜志；實踐

課題項目：本論文為“校園融合型新聞雜志的實踐價值探究”課題，課題號：2014XW13，課題負責人：劉天旭

一、新媒體時代下的校園媒體

（一）校園媒體概述

我們所知的校園媒體并不是一個單一的概念，它既包括傳統(tǒng)媒體，如報紙、廣播、電視，也涵蓋新興媒體，如網絡、手機等。校園媒體隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)代傳播技術的發(fā)展不斷更新，其受眾的需求也在發(fā)生變化。

校園媒體的概念大部分停留在簡單的功能描述階段，校園媒體傳播效果研究中，楊涵提到的“校園媒體是一種由學校專門的新聞部門成立的，以學校的廣大師生為主要傳播對象的，不以營利為目的非商業(yè)化的一種媒介形式”較為大眾所接受。

而具體的“校園媒體”概念，在郭慶光的《傳播學教程》中，他曾指出“媒介大致有兩種含義：第一，它指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術手段；第二，它指從事信息的采集、加工制作和傳播的組織，即傳媒機構。

據(jù)了解，1917年誕生的《北京大學日刊》是中國最早的校園媒體之一，它在當時推動且記錄下新文化運動的全過程。校報誕生百余年，在20世紀80年代發(fā)展尤為迅速，可見校園媒體在中國發(fā)展的時間長、過程持續(xù)，且內容在上述時間范圍內較為固定。

校園媒體是校園內具有一定的讀者群體，并能形成一定影響的代表性的、生活性新聞性媒體，并不只有校報這一種校園媒體形式。

（二）現(xiàn)代校園媒體類型綜述

就一般意義而言，校園媒體主要依據(jù)校報、廣播、校園電視作為傳播載體，這也成為傳統(tǒng)的校園媒體生存方式。然而近年來，新興的第四媒體——互聯(lián)網的普及向傳統(tǒng)校園媒體發(fā)起挑戰(zhàn)，巨大的信息包含量和便捷的傳播方式被更多的學生所接受。隨著手機作為一個最新的媒體形式登上舞臺，校園媒體里“群雄爭霸”的形式愈演愈烈，眾多類型使得校園媒體呈現(xiàn)出“百花齊放”的繁榮景象。

1.校園紙媒。報刊在校園內屬于傳統(tǒng)媒體范疇，包括有校報、各學院機關報、社團報等。其中，校報作為黨團委直屬負責的校園媒體，傳播效果和成熟度都要高于其他形式的校媒。例如，黑龍江大學校報，它多以發(fā)文、圖片等形式呈現(xiàn)信息，和傳統(tǒng)報紙一樣具有便于閱讀、收藏的特點。然而，在校園固定的空間范圍內，他所能收獲的信息和視野較窄、周期性長（月報居多）、版面內容少，嚴重影響到時效性，這也不可避免地成為校報的短板。

2.校園廣播。廣播地出現(xiàn)在校園媒體的傳播上打開了一個更寬泛的局面，并一度成為宣傳工作的主力軍。簡便、快速、親切的特點使廣播迅速打入學生群體中，它涉獵多個類型的新聞報道，同時以最大空間限度將內容有效傳達到校園師生群體中。例如，黑龍江大學有線廣播，它的播出時間多集中于下課間隙的午后或者傍晚，廣播系統(tǒng)也進行了逐步的更新。由于很多高校在管理方面出現(xiàn)了問題，如分工的不明晰，導致廣播在校園媒體中的作用隨之遞減。

3.新媒體。當互聯(lián)網時代和第五媒體——手機日益發(fā)展，新媒體在校園媒體中所占的比重便開始逐步攀升了，以網絡、手機APP為載體的新媒介具有更新奇快、信息巨大、快捷便利等多個特點，它的巨大包容空間促進了網絡傳播的快速發(fā)展，與師生間的信息交流和傳播手段顯得更加多元化。例如，黑龍江大學，它已經建立了完備的校園網、新聞網、教育網機制，可以及時準確地將重大事項和學習任務通知傳達給師生，并且可以雙向互動地及時反饋。

在雜志運作的初期，媒體運營的工作以策劃內容、編輯排版為主，對于融合媒體的概念只是停留在初步意識的階段，即將各種各樣的內容雜糅之后進行展現(xiàn)，受眾接收效果一般。而到雜志的第二期完成時，團隊會有意識地將除了圖片、文本內容外的聲音、視頻、多媒體效果信息附加在雜志上，讓內容更加的立體多元，結果收到了良好的反饋。電子雜志在非盈利化的基礎上，在校園內、學院內、朋友圈內進行單純的內容傳播，在小范圍宣傳的情況下收獲了不少的閱讀量，經過和傳統(tǒng)校園媒體的瀏覽量對比，發(fā)現(xiàn)新興的融合媒體（以電子雜志為實驗載體）的上升空間是很大的。

二、校園融合媒體的新挑戰(zhàn)和未來

（一）目前校園融合媒體的喜與憂

校園媒體有著充分的新媒體環(huán)境，然而更多的是各自為營，學生自己的嘗試也只是一種形式上的多樣化，并沒有形成真正融合的媒體機制。校園媒介管理上的失序、內容發(fā)掘的失新、人才的缺失、平臺的薄弱，都限制著校園媒體融合化的進程。

（二）校園融合媒體的可行之路

新媒體時代的到來，預示著整合傳播的渠道朝著暢通化的方向發(fā)展。整合傳播運用多種媒體手段傳播同一個信息事件，這在極大程度上實現(xiàn)了功能互補下多種手段的融合。校園媒體融合之路可以借鑒整合傳播的過程來完善自己的傳播方式，這樣一來，資源可以聯(lián)動而行，報道內容編排也達到了融合的目的。

校園媒體的融合既是不同新聞主體、不同經營主體的融合，又是不同傳播技術、不同傳播方式的融合。信息技術和新媒體時代的發(fā)展，使校園媒體在管理和運營商上都遇到了新的挑戰(zhàn)和機遇。其準確的定位、提高內容質量和針對性、完善管理和制度、勇于嘗試，運用多形態(tài)的渠道和力量來實現(xiàn)自我的發(fā)展，將會創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。還可以把分散的、各自獨立的校園媒體聯(lián)合起來，將看似不相干的各種媒體宣傳人才、宣傳設備集中起來，統(tǒng)一調配和使用，發(fā)揮最大的合力，從而提高自身的影響力和競爭力。

參考文獻：

［1］ 楊涵.校園媒體傳播效果研究［J］.經營管理者，2010（16）：361.

［2］ 郭慶光.傳播學教程［M］.中國人民大學出版社，2011.

［3］ 趙正陽，關文波.論高校校園媒體的運作方法［J］.新聞愛好者，2010（4）：150-151.

［4］ 朱萬金.校報園地攬勝［M］.北京航空航天大學出版社，1997：339.

［5］ 欒玉波.中國高校校園媒體現(xiàn)狀與發(fā)展研究［D］.浙江大學，2011.

指導教師：田雷

中圖分類號：G206.2

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0048-01