河北省灤南縣柏各莊初中 王愛君

淺談初中語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育

河北省灤南縣柏各莊初中 王愛君

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。 隨著獨(dú)生子女家庭的增多，許多孩子在家庭中以“小皇帝”“小公主”自居。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育已迫在眉睫。在初中語文教學(xué)中，可借助課文分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育；利用習(xí)作課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母；借助課外讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝的教育。

孝 孝的教育 感恩

“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)今社會(huì)，人們物質(zhì)生活越來越富足，但孝的意識(shí)越來越淡薄。隨著獨(dú)生子女家庭的增多，許多孩子在家庭中以“小皇帝”“小公主”自居。對(duì)父母呼來喝去，沒有一點(diǎn)尊敬父母的心。飯來張口，衣來伸手，處在養(yǎng)尊處優(yōu)的地位。孝道這個(gè)傳統(tǒng)文化已經(jīng)出現(xiàn)了“斷層”。究其原因，是學(xué)生不明白“孝”的真諦。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育已迫在眉睫。教師有義不容辭的責(zé)任，尤其是語文教師更要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：“增強(qiáng)文化意識(shí)，重視優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，尊重和了解多元文化，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流?！币虼?，語文教師應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，抓住點(diǎn)滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育。

一、什么是“孝”

《說文解字》解釋：“孝”善事父母者。從老省，從子。子承老也。呼教切。“孝”是個(gè)會(huì)意字，上面是一個(gè)老子的老，下面是一個(gè)兒子的子，上下是一體的，養(yǎng)兒防老。子女從父母那里承傳血脈和家訓(xùn)、子女之身，就是父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本。故古語云“孝乃天經(jīng)地義也”?！缎⒔?jīng)》曰：孝子之事親也。居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)，五者備矣，然后能事親。這五句話非常重要，是做人的基礎(chǔ)。自古就有“百善孝為先”“孝為德之本”的傳統(tǒng)倫理文化，自孔子開始，孝便當(dāng)作“仁之本，義之先”的基礎(chǔ)道德原則，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝敬老人成了千百年來人們奉行的一條道德規(guī)范。我們要大力宣傳和建立孝道文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國善待老人、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

二、借助課文分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育

在語文教學(xué)中，課內(nèi)有許多課文都與孝敬有關(guān)。河大版七年級(jí)語文上冊第三單元的五篇文章都是圍繞“孝”來選材的。我講解鄒韜奮《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生找出文中寫了母親哪幾件事？感受字里行間濃濃的母愛。讓學(xué)生體會(huì)到母親的笑容，是世上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚是世界上最名貴的珍珠。抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育，啟發(fā)學(xué)生懂得“鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩”的道理，從而理解父母、感恩父母。試想：是誰把我們帶到這個(gè)世上，給了我們生命；又是誰一把屎一把尿把我們撫養(yǎng)大。我們從一出生到斷奶，假如按每天吃母親一公斤奶水計(jì)算，我們?nèi)昃鸵饶赣H一千多公斤奶水呀。我又為學(xué)生們播放大導(dǎo)演翟俊杰把奶水放在小瓶子中，用蠟封好，30年后拿出來一看，奶水竟變成了血水。我們是喝了母親一千多公斤的血水長大的。這樣的深恩我們拿什么來回報(bào)呢？我給同學(xué)們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：送給母親一件特殊的禮物，如沏一杯茶，做一次家務(wù)，為母親捶了一次背，洗一次腳。第二天，檢查完成情況，同學(xué)們都完成了，并從中體味了親情的溫馨。

三、利用習(xí)作課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母

在一次作文課上，我播放了汶川大地震時(shí)一位母親用身體擋住水泥板，犧牲自己的生命保護(hù)孩子的畫面，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子還在小被里安靜的睡著，人們抱起小孩時(shí)，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，上面有一行字：孩子，如果你還活著，請記住，媽媽愛你。在場的救援人員都哭了。一位偉大的母親，在去世前，想到的還是孩子能活下來。正是這位母親，把生的希望留給孩子，把死的危險(xiǎn)留給自己。同學(xué)們看到這里都很震驚，教室里鴉雀無聲，有的女生在輕聲地哭泣。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，在這個(gè)世上，誰最愛我們，誰把我們培養(yǎng)成人，母親的深恩終身難報(bào)呀。讓學(xué)生說說你的父母是怎樣疼愛你的。同學(xué)們發(fā)言很動(dòng)情。布置一篇作文《感恩父母》，同學(xué)們寫出了真情實(shí)感，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了孝道教育，又練習(xí)了寫作。

四、借助課外讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育

我們學(xué)校，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，《弟子規(guī)》作為學(xué)生必讀課本，利用班會(huì)學(xué)習(xí)。我們開展了《弟子規(guī)》誦讀比賽、演講比賽、作文競賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加深孝的教育。讓學(xué)生懷著感恩的心，在家為父母做些力所能及的事，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生從小就尊敬父母，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集孝敬的感人事跡，利用作文課分享給同學(xué)。有的同學(xué)從網(wǎng)上搜集了習(xí)主席的一組家庭照，一張是習(xí)主席推著他的父親，孩子牽著爺爺?shù)氖?；另一張是?xí)主席牽著母親的手散步在林蔭小路上。這些溫馨的照片對(duì)孝作了很好的詮釋。讓我們讀懂了孝的內(nèi)涵。習(xí)主席為我們做出了榜樣。學(xué)生們受益匪淺。

總之，為了把孝道美德傳承下去，寓孝道于日常生活中，寓孝道寓語文教學(xué)中，使學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化教育，做一個(gè)孝敬父母的人。