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        提高專(zhuān)業(yè)化 確保穩(wěn)定性
        ——由“流動(dòng)的花朵”引出的學(xué)前教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題

        2016-03-02 06:13:55□程
        新課程研究 2016年30期
        關(guān)鍵詞:教師隊(duì)伍幼兒園教師

        □程 松

        提高專(zhuān)業(yè)化 確保穩(wěn)定性
        ——由“流動(dòng)的花朵”引出的學(xué)前教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題

        □程 松

        隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展和規(guī)劃綱要》的頒布和實(shí)施,學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期?,F(xiàn)實(shí)中,幼兒園教師的流動(dòng)率高于其他階段的教師,處于失衡狀態(tài),嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。由“流動(dòng)的花朵”這種現(xiàn)象,文章試圖引出當(dāng)下學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題,并以“提高專(zhuān)業(yè)化,確保穩(wěn)定性”為根本思路形成討論的氣氛。通過(guò)對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍構(gòu)成及現(xiàn)狀分析,嘗試從工資待遇、設(shè)備投入、明確權(quán)責(zé)、完善機(jī)制、激發(fā)動(dòng)力等方面為切入點(diǎn),提出關(guān)于幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定的一點(diǎn)粗淺想法。以期讓廣大幼兒園教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中堅(jiān)守自己的職業(yè)理想,在內(nèi)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力的激勵(lì)下,逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的幼教工作者。

        流動(dòng)的花朵;學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃;生存狀態(tài)

        隨著 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展和規(guī)劃綱要》的頒布和實(shí)施,我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。近年來(lái),黃陂區(qū) (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我區(qū)”)新建、擴(kuò)建了近30所公辦幼兒園,面向社會(huì)招聘了700余名公益性崗位教師,為當(dāng)?shù)貙W(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)了健康、優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。

        但是,在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),幼兒園教師的流動(dòng)率高于其他階段的教師,處于失衡狀態(tài),這不僅直接影響了幼兒園正常的教育教學(xué)秩序,而且使得整個(gè)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)處于過(guò)度動(dòng)蕩的狀態(tài)。如何不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,確保幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性,是學(xué)前教育事業(yè)走出現(xiàn)有發(fā)展瓶頸需要關(guān)注的重要問(wèn)題。

        一、幼兒園教師隊(duì)伍構(gòu)成及現(xiàn)狀

        1.幼兒園教師的構(gòu)成

        通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)和調(diào)查研究與分析,我區(qū)新建的公辦園現(xiàn)有教職工主要由三部分構(gòu)成:一是事業(yè)編制教師 (區(qū)內(nèi)、街內(nèi)中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗、事業(yè)編制招聘產(chǎn)生),主要承擔(dān)幼兒園行政管理工作;二是公益性崗位教師 (面向全區(qū)招考產(chǎn)生)主要承擔(dān)幼兒園保教工作;三是幼兒園臨時(shí)聘用人員(面向社會(huì)臨時(shí)聘請(qǐng)),主要承擔(dān)幼兒園保育、炊事、保潔、安保等工作。

        2.幼兒園教師的現(xiàn)狀

        幼兒園教師由于來(lái)自社會(huì)各方面,存在著不少差異,結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園分析,存在著以下問(wèn)題:①教師年齡參差不齊,跨度較大。如長(zhǎng)堰幼兒園公益性崗位教師最年輕者18歲,最年長(zhǎng)者46歲,武湖高車(chē)幼兒園不少保育員年近60歲;②幼兒園存在著專(zhuān)業(yè)人員“非專(zhuān)業(yè)化”,教師適應(yīng)能力及耐挫能力差。幼兒園教師應(yīng)該是幼教專(zhuān)業(yè)人才,但由于公辦園對(duì)教師需求量大而且集中,2013年招聘的公益性崗位教師中有一些不具備相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),加之幼師專(zhuān)業(yè)的教師之前也不一定在從事幼教工作,她們來(lái)自社會(huì)各行業(yè),進(jìn)入幼兒園后對(duì)保教保育工作較難適應(yīng),普遍感到工作壓力大,工作中極易產(chǎn)生畏難情緒,如武湖、蔡榨、羅漢等幼兒園已有不少教師自動(dòng)離職;③幼兒園臨時(shí)聘用人員文化差異大。和公益性崗位教師相比,幼兒園臨時(shí)聘用人員問(wèn)題更為嚴(yán)重,因?yàn)橛變簣@財(cái)力有限,對(duì)聘用人員學(xué)歷、年齡、經(jīng)驗(yàn)方面無(wú)法有過(guò)多要求,以至保育、后勤工作規(guī)范化上存在很大問(wèn)題;四是幼兒教師工資待遇低。幼兒園事業(yè)編制教師工資由財(cái)政保障,問(wèn)題不大。公益性崗位教師每月工資在扣除五險(xiǎn)后僅為1183元,以長(zhǎng)堰幼兒園為例,由于園所沒(méi)有教師宿舍,10名家住黃陂教師每天乘車(chē)往返,車(chē)費(fèi)每月將近300元,工資可以說(shuō)是所剩無(wú)幾。臨時(shí)聘用人員根據(jù)崗位不同工資待遇略有差異,如長(zhǎng)堰、蔡榨、長(zhǎng)嶺等園保育員都是1200元左右,炊事員都是1000左右,且均未辦理五險(xiǎn)。許多幼兒園教職工都是“騎馬找馬”,一旦有更好工作,就毫不猶豫離職而去。

        二、幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

        針對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園的現(xiàn)狀,筆者進(jìn)一步細(xì)致地分析,并得出了兩點(diǎn)結(jié)論。

        1.幼兒園教師流動(dòng)性大

        幼兒園教師流動(dòng)是指幼兒園教師資源在幼兒教育界之間,或是在教育系統(tǒng)內(nèi)其他學(xué)校之間,以及其他行業(yè)之間進(jìn)行的一種重新配置的過(guò)程。它主要包括兩種情況:一是流失,即幼兒園教師改行而去;二是行內(nèi)流動(dòng),即在幼兒園教育機(jī)構(gòu)之間更換單位。我區(qū)幼兒教師流動(dòng)二者兼?zhèn)?,一是有教師離職改行,二是有教師由鄉(xiāng)鎮(zhèn)園流動(dòng)到城區(qū)園,由公辦園流動(dòng)到民辦園。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我區(qū)幼兒園教師的流動(dòng)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性:從地域方面來(lái)看,我區(qū)中、西、南部幼兒園教師的流動(dòng)率比東、北部更高;從年齡上看,教師流動(dòng)呈低齡化;從教齡構(gòu)成上看,教師流動(dòng)呈低教齡化;在學(xué)歷構(gòu)成上,教師流動(dòng)呈高學(xué)歷化;從婚姻情況來(lái)看,未婚教師的流動(dòng)率更高。

        2.教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)不足

        (1)學(xué)前教育所要求的教師專(zhuān)業(yè)與實(shí)際招聘教師專(zhuān)業(yè)有極大落差。近3年,我區(qū)27所公辦幼兒園相繼開(kāi)園,而教師培養(yǎng)明顯不足,不少園所不得不招聘入職前并未從事幼教行業(yè)的教師,加之后期各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不及時(shí),導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)不高。

        (2)幼兒園教師工作性質(zhì)繁雜、瑣碎,工作時(shí)間長(zhǎng),勞動(dòng)強(qiáng)度大,加之家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)教師期望值高,給教師帶來(lái)了巨大壓力。部分教師未受過(guò)專(zhuān)業(yè)心理疏導(dǎo)、耐挫訓(xùn)練,工作中易產(chǎn)生挫敗感。

        (3)我區(qū)大多數(shù)公辦園屬新建,行政管理團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)正處于穩(wěn)定熟悉階段,領(lǐng)導(dǎo)教師中缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人才,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面及教師短時(shí)間內(nèi)對(duì)園所及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏準(zhǔn)確定位。

        (4)大多數(shù)幼兒園注重保教、忽視保育,也忽視了保育員的師資建設(shè)。由于各幼兒園保育員大多是外聘臨時(shí)人員,普遍存在著文化素質(zhì)偏低、年齡偏大、工作不穩(wěn)定等問(wèn)題,園所在組織保育員培訓(xùn)時(shí),保育員自身不積極,主觀(guān)性不強(qiáng),有著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。久而久之,幼兒園對(duì)保育員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)也就不夠重視了。

        三、關(guān)于幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定的一點(diǎn)想法

        1.提高教師工資待遇

        幼兒園教師的高流動(dòng)率與幼兒園教師的低工資相關(guān),即幼兒園教師工資較低是導(dǎo)致幼兒教育行業(yè)難以吸引高素質(zhì)人才的原因之一。欣聞區(qū)教育局已多次向區(qū)政府打報(bào)告要求提高公益性崗位教師工資待遇,希望區(qū)政府能夠盡早解決。

        2.加大對(duì)幼兒園硬、軟件設(shè)備設(shè)施的投入

        我區(qū)公辦園大多屬新建,園舍建筑設(shè)計(jì)先進(jìn),環(huán)境優(yōu)美,政府前期也投入了很多,希望在多媒體電教設(shè)備、教玩具、幼兒體育、音樂(lè)等活動(dòng)設(shè)備設(shè)施上加大投入。

        3.幼兒園積極搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

        影響教師流動(dòng)的因素還包括工作條件,一般幼兒園教師首先考慮的是自己為學(xué)習(xí)幼兒保教保育專(zhuān)業(yè)所付出的時(shí)間和金錢(qián),能否在工作過(guò)程中得到補(bǔ)償,并且是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。幼兒園應(yīng)該積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),促使教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升、業(yè)務(wù)能力提高。

        4.幼兒園教師配備堅(jiān)持“二教一?!?,各教師權(quán)責(zé)明確

        由于教師隊(duì)伍的流動(dòng),各幼兒園在人員配備上未能?chē)?yán)格按照“兩教一?!迸鋫洌ǔJ且粋€(gè)人干了好幾個(gè)人的事兒,導(dǎo)致園所正常的保教保育工作開(kāi)展時(shí)存在問(wèn)題,如保教保育不分、保教保育工作不到位等。各幼兒園應(yīng)克服困難,嚴(yán)格按照“兩教一?!迸鋫?,讓各教師責(zé)權(quán)明確,各司其職。

        總之,讓廣大幼兒園教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中堅(jiān)守自己的職業(yè)理想,不再流動(dòng),在內(nèi)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力的激勵(lì)下,逐步成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者,是每位管理者的共同期望。

        [1]湯貞敏.我國(guó)教育制度的基本特性及“十三五”教育規(guī)劃的制定[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016,(3).

        [2]張富洪.幼兒園班級(jí)文化核心價(jià)值取向的誤區(qū)及重構(gòu)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016,(3).

        (編輯:易繼斌)

        G610

        A

        1671-0568(2016)30-0113-02

        程松,湖北省武漢市黃陂區(qū)王家河街道長(zhǎng)堰幼兒園園長(zhǎng)。

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