□周偉

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的人生發(fā)展護(hù)航

□周偉

文章主要以小學(xué)畢業(yè)班的個(gè)性作文為載體，借以探討即將畢業(yè)的小學(xué)生所應(yīng)具備的3類優(yōu)秀心理品質(zhì)：泥土情懷，水銀特質(zhì)和焰火生命，即一種平和務(wù)實(shí)的心態(tài)，一股堅(jiān)韌凝聚的斗志，一份樂于展示的情懷。目的是為了闡明：個(gè)性的抒寫中釋放心靈，易見真性情，知真性情方易于有的放矢地塑造學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)，為未來的人生護(hù)航，而這3類心理品質(zhì)亦有利于個(gè)性作文的創(chuàng)作，為作文教學(xué)提供助力。

個(gè)性作文；泥土情懷；水銀特質(zhì)；焰火生命

現(xiàn)代學(xué)校的教育實(shí)踐表明，小學(xué)教育、教學(xué)及其管理工作的成敗直接與人的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律相關(guān)。心理特征與精神面貌人人都有，且人各有異。從這個(gè)意義上說，世界上不存在沒有個(gè)性的人，只不過有的人個(gè)性外顯，比較鮮明，而有的人個(gè)性內(nèi)隱，比較含蓄。作文，作為一種記錄體驗(yàn)、抒寫情感的方式，在小學(xué)生的心理歷程、人生發(fā)展中無疑扮演著非常重要的角色。

一、泥土情懷

新課標(biāo)指出：作文指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。筆者也一直要求學(xué)生寫作時(shí)要“我口寫我心”，這樣寫出的作文才是有自己特色的作文，而且這樣能使教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行深入的心靈交流。

筆者自參加工作以來，基本上呆在六年級(jí)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別是畢業(yè)班小學(xué)生的眼界與心理早已超越了前輩們的童年。他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，情緒多變，充滿幻想，敢于直接表達(dá)自己的愛憎……的確是個(gè)性鮮明的一代。由此也導(dǎo)致很多學(xué)生存在以自我為中心，過分自信未來美好，理想過分遠(yuǎn)大，與同學(xué)相處不懂得謙讓，思考問題直接、武斷等心理問題。

筆者布置過這樣一篇老作文：《我的理想》。有個(gè)女生寫自己的理想是當(dāng)一名清潔工，卻受到大家嘲笑。評(píng)價(jià)時(shí)，有學(xué)生說稱贊清潔工這類的習(xí)作太“古老”了，覺得這題材太“假”了。這讓筆者意識(shí)到，并不是學(xué)生瞧不起清潔工或者認(rèn)為那個(gè)職業(yè)很“土氣”，而是他們認(rèn)為寫這樣的作文純粹是為了討老師的歡心，不真實(shí)。陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”因此，為了解決學(xué)生在這次作文中暴露出來的問題，筆者又安排了一篇作文 《我眼中崇高的職業(yè)》，目的就是想讓孩子們明白，每個(gè)人的理想有不同，而且職業(yè)是不分高低貴賤的，只要認(rèn)真做好了，就算實(shí)現(xiàn)了理想。經(jīng)指導(dǎo)后，學(xué)生第二次寫來的作文在思想上有很大轉(zhuǎn)變，而且言辭懇切，他們明白了當(dāng)明星能給人們帶來快樂，做農(nóng)民能解食之大事，任廚師能將美味奉獻(xiàn)……在朝理想奮斗的過程中都是幸福的。

“教師的職務(wù)是 ‘千教萬教，教人求真’?！边@里的“真”當(dāng)然不僅僅是真心真言，更是務(wù)實(shí)求真，腳踏實(shí)地。此時(shí)，筆者乘勝出擊，布置了第三篇作文 《人應(yīng)該這樣走》，教育學(xué)生，再渺小的目標(biāo)如果沒有實(shí)實(shí)在在的付出也是實(shí)現(xiàn)不了的。這回學(xué)生思想得到了進(jìn)一步提升，有個(gè)學(xué)生在習(xí)作中寫道：“偉大之所以偉大，是因?yàn)閭ゴ笫怯善椒沧鳛榛A(chǔ)的，如果失去了平凡，那么也就沒有了偉大。”話語中對(duì)于人生的感悟相信很多成人都未必能達(dá)到，質(zhì)樸而厚重的泥土情懷立刻便擁有了。

堅(jiān)持抒寫和“泥土情懷”相結(jié)合，作文內(nèi)容、學(xué)生的文筆和心理品質(zhì)就會(huì)由華麗轉(zhuǎn)為質(zhì)樸，由未來轉(zhuǎn)為當(dāng)下，由浮躁轉(zhuǎn)為平和。學(xué)生用自己的筆實(shí)現(xiàn)了泥土的本真，人生也會(huì)因此而受到啟發(fā)。

二、水銀特質(zhì)

生活中，溫度計(jì)落地即碎，然而脆弱玻璃包裹著的水銀卻在地上瞬間凝聚成顆顆水銀粒，散而不碎，你想生生地讓它碎開，它又能分化成更小的顆粒，圓潤不已。水銀有著從空中墜落而不改變其凝聚成團(tuán)的特性，人也當(dāng)如此。墨子有語：“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”如果一個(gè)人沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，墜落即碎，那他的人生注定是灰色，其人生也就不能成為“水銀人生”。

筆者曾對(duì)學(xué)生講解過一篇閱讀短文——《人要學(xué)會(huì)低頭》，大概講的是：在面對(duì)問題無力解決或者困難無法戰(zhàn)勝時(shí)，人就要服輸，就要能承認(rèn)自己敗了。筆者當(dāng)時(shí)認(rèn)為那篇文章相對(duì)于天天教育學(xué)生要有百折不回、不屈不撓等剛性品質(zhì)來說，實(shí)在是篇難得的篇目，便寫了一篇讀后感。

作文交上來，內(nèi)容精彩的不少，學(xué)生能聯(lián)系自己的真實(shí)經(jīng)歷，談到不認(rèn)輸、自大的弊端，還舉了不少諸如“臥薪嘗膽”“胯下之辱”的例子，儼然全體擁護(hù)“人要學(xué)會(huì)低頭”的觀點(diǎn)。筆者倍感欣慰之余卻發(fā)現(xiàn)問題來了：不少學(xué)生能洋洋自得地談自己面對(duì)挫折和壓力時(shí)是如何地開溜，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)是如何地“甘拜下風(fēng)”，能為自己的膽小找到理由，卻忽視了臥薪嘗膽后是東山再起、一雪前恥；胯下之辱后是發(fā)憤圖強(qiáng)，一舉成名。

優(yōu)越的現(xiàn)代生活讓孩子們意氣風(fēng)發(fā)的同時(shí)也帶來了內(nèi)心的不堪一擊：中國人自古就有樂天知命的人生觀，在當(dāng)代競爭激烈的社會(huì)，這可緩解人們的苦悶與痛苦，顯然還有其存在的價(jià)值，可這對(duì)于小學(xué)生來說，要真正理解是有困難的，再者如果這觀點(diǎn)扎根于小學(xué)生的頭腦中，一味退縮，那他們現(xiàn)在和將來也容易失去昂揚(yáng)的斗志。

隨后，筆者布置了另一篇話題作文：凡事有成也有敗，看待問題要一分為二，你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有什么令你進(jìn)退兩難的時(shí)候？你當(dāng)時(shí)是如何處理的？要求寫出進(jìn)退兩難的原因和事后的感想。從交上來的作文情況看，學(xué)生能夠真實(shí)地記錄當(dāng)時(shí)的矛盾心情，左右考慮。有的認(rèn)為：人要學(xué)會(huì)低頭，但是不該低頭的時(shí)候不能低；有的認(rèn)為：人還是要有勇往直前的氣魄，只是在前方已經(jīng)無路可走的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)回頭。意思雖然差不多，但是畢竟不再人云亦云。重新寫下的讀后感是“維持原判”還是“另辟蹊徑”，各隨所愿。

隨后，關(guān)于如何面對(duì)挫折與失敗方面的作文就可以寫一系列：比如“勝利來之不易”的命題，“失敗教訓(xùn)”的命題，“向堅(jiān)強(qiáng)人物學(xué)習(xí)”的命題……個(gè)性抒寫與優(yōu)秀品質(zhì)雙贏。

大家遭遇挫折，面對(duì)失意甚至是痛苦的時(shí)候想想水銀的堅(jiān)強(qiáng)與韌性，那么人生的遭遇也就不至于一次次地把自己給擊碎了。有了堅(jiān)強(qiáng)但不莽撞，執(zhí)著但不執(zhí)拗，落地仍能聚成一團(tuán)的“水銀特質(zhì)”，相信學(xué)生的心靈與未來便多了一份保障。

三、焰火生命

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧招兄倪@句名言時(shí)刻提醒著教師注意自己的言行，漸漸地形成時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和贊美。學(xué)生的確需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和賞識(shí)，但更需要自己的實(shí)踐和證明，真正的自信源于內(nèi)心。每接一屆新的畢業(yè)班學(xué)生，筆者都會(huì)先要求學(xué)生給老師寫一封信——《讓你了解我》，希望能激發(fā)孩子對(duì)自己的肯定。然而習(xí)作中卻經(jīng)常能看到找不到自己優(yōu)勢的孩子。

孩子充滿活力，積極向上，幾乎每個(gè)孩子心里都希望自己能站在最受矚目的舞臺(tái)上，可機(jī)會(huì)畢竟有限，站上去的并不多。很多孩子似乎永遠(yuǎn)只能觀看焰火，卻不能手持一支煙花，自己也去放一放。一次次的失落讓大多數(shù)孩子不再有剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“小手舉高高，聲音響亮亮?！彼坪跄挲g越長膽子卻越小了。

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@里也就包括了自己鼓勵(lì)自己展示的教育，老師、家長的表揚(yáng)固然能使孩子心情愉悅，信心大增，但我們也都知道僅靠表揚(yáng)與鼓勵(lì)，孩子是不能成才的，一時(shí)的歡愉不能代表永遠(yuǎn)的笑容。只有學(xué)會(huì)自我教育，自我催促，那力量才是強(qiáng)大的。

作為一名教師，教育學(xué)生要有長遠(yuǎn)的目光，教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)，道德情感，為學(xué)生未來人生的發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)學(xué)生擁有了泥土般平和的心態(tài)，一種水銀般堅(jiān)韌的斗志，一份焰火般展現(xiàn)的情懷之際，他們必將成為個(gè)性迷人的學(xué)生，他們的人生及未來也必將變得順暢與精彩?？v有再多的失落、挫折甚或是苦難，也不足以改變其一生的光芒。

（編輯：朱澤玲）

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1671-0568（2016)30-0090-02

周偉，江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北校區(qū)）教師。