嚴(yán) 蕾

（銀川第二十四中學(xué) 甘肅銀川 750001）

淺談初中英語教學(xué)中的情感教育

嚴(yán) 蕾

（銀川第二十四中學(xué) 甘肅銀川 750001）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力實(shí)施，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯然已不適用當(dāng)前一切以學(xué)生為主的教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)，對學(xué)生的評價也不再是局限在分?jǐn)?shù)之上。本文主要從當(dāng)前初中英語教學(xué)情感教育的缺乏方面來提出一點(diǎn)淺顯的建議，希望能對英語教學(xué)有所幫助。

英語教學(xué) 情感教育 問題及對策

英語學(xué)科在初中各學(xué)科中的位置僅次于語文、數(shù)學(xué)，英語現(xiàn)在已成為全球第二大語言，應(yīng)用較為廣泛。近幾年來，在我國很多一線城市的學(xué)校已經(jīng)開始雙語教學(xué)，從小開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語也越來越重視，英語教學(xué)中涉及到的情感教育也需要老師不斷提升自己的學(xué)識和情感素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。

一、情感教育在初中英語教學(xué)中的重要性

情感是人類用于傳情達(dá)意、溝通交流的樞紐，情感教育則是指在教學(xué)中教師用充滿情感化的語言去對待學(xué)生，在教學(xué)中以飽滿的熱情去感染學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上用心去挖掘教材中所飽含的情感，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生充滿激情、斗志昂揚(yáng)的去學(xué)習(xí)英語，認(rèn)識到英語的重要性。

在初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育不僅落實(shí)新課標(biāo)的要求，同時也是對教師和學(xué)生的一種考驗(yàn)，只有具有高尚師德的老師才能發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，真誠的對待每一個學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，用情去和學(xué)生溝通。只有將情感教育滲入到教學(xué)中來才能提高英語教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、目前初中英語教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙學(xué)生情感的激發(fā)

雖然我國教育改革在不斷推進(jìn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒能完全改變，應(yīng)試教育依然在盛行，在眾多學(xué)校中看中的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中只注重機(jī)械式的訓(xùn)練學(xué)生寫和練，忽略學(xué)生的聽和說，不利于學(xué)生情感的激發(fā)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.教師在教學(xué)中忽略學(xué)生情感

在英語教學(xué)中，老師往往容易產(chǎn)生一個錯覺，會覺得把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中來會浪費(fèi)學(xué)生的時間，學(xué)不到什么知識。在他們看來，學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)都還沒有達(dá)到一個水平，英語教學(xué)更多的是在于發(fā)音和語法，而這些學(xué)生都不擅長，這樣往往就會忽略學(xué)生積極主動性，挫傷學(xué)生的情感。但是，學(xué)生的創(chuàng)造力的無限大的，只有讓學(xué)生真正參與到英語教學(xué)中，體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，才能讓學(xué)生大聲讀英語，大聲說英語，激發(fā)自己對英語的喜愛，將英語視為自己的第二語言。

3.教師情感素養(yǎng)不足

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，老師們迫于升學(xué)率、考試合格率的壓力，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上會只注重與考試有關(guān)的內(nèi)容，而忽略學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)的段落，這樣就會導(dǎo)致英語課枯燥乏味。英語雖說不是我們的母語，但在我們的日常生活中也越來越重要，在英語教學(xué)中，往往存在著英語老師只是為了學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)成績而沒有深挖教材中涉及的情感，也沒有將自己的情感深入到英語教學(xué)中來，在教學(xué)中沒有激情，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，不利于英語教學(xué)的順利開展。

三、初中英語教學(xué)中情感教育滲透策略

1.教師應(yīng)加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和情感素養(yǎng)

中學(xué)英語教師本身受國外文化影響比較深，感情更容易激發(fā)和表達(dá)出來，初中英語教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會聽、說、讀、寫，但僅僅是這些就需要英語老師用心去教每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能大聲說、大聲讀、寫的流暢，聽的輕松。因此，在初中英語教學(xué)中對老師的要求非常高，不僅要求老師具備專業(yè)的英語技能還需要老師情感充沛，不能因?yàn)閷W(xué)生對英語的學(xué)習(xí)接受能力弱點(diǎn)就失去耐心。一個優(yōu)秀的英語老師需要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，爭取在每一堂課都涉及亮點(diǎn)，找尋學(xué)生情感的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否良好會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的身心發(fā)展，特別是處于初中階段的孩子，正處于叛逆期，對待事情有了自己的一套見解和喜好。對于自己喜歡的老師講課會積極回答問題，自己不喜歡的老師就會不遵守紀(jì)律，這樣就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。師生之間建立良好的關(guān)系，老師努力走到學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生心理，和學(xué)生亦師亦友，讓學(xué)生感受到老師的真誠和熱情，讓學(xué)生愿意打開自己的心扉，和老師談心，遇到不會的題也不再懼怕老師，而是耐心去向老師請教。只有這樣，初中英語教學(xué)才能收到學(xué)生的歡迎，有利于英語教學(xué)的順利開展。

3.將情感教育融入到英語教學(xué)設(shè)計中

一堂優(yōu)質(zhì)課的生成是需要老師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的，從導(dǎo)入到授課到結(jié)尾處，每一個地方都力求做到完美。富有情感式的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的注意力；教學(xué)過程中飽含激情的語言，可以讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)；沉穩(wěn)總結(jié)式的結(jié)尾，可以讓學(xué)生用心感受，用心思考本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。將情感教育融入到教學(xué)設(shè)計中，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣愛好、性格特點(diǎn)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，爭取將枯燥的知識用簡單、生動的語言、故事、游戲等方式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

[1]高曉紅.注重情感教學(xué)增進(jìn)師生心理相容[J].教師論壇，2001.（5）.

[2]龍萍.論英語教學(xué)中的情感教學(xué)[J].湖南科技學(xué)報，2009.

[3]王強(qiáng).初中英語教學(xué)情感化[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006.（11）A.

嚴(yán)蕾，性別：女，出生年月：1978.11，籍貫：河南陜縣，職稱：一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位，作者單位：銀川第二十四中學(xué)。