楊春英

（吉林省通化市第五中學(xué) 吉林通化 134000）

英語課堂小組合作學(xué)習(xí)低效的解決策略

楊春英

（吉林省通化市第五中學(xué) 吉林通化 134000）

課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)習(xí)重心從強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。但在教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)仍存在著一些低效現(xiàn)象，怎樣解決此種情況有待我們進(jìn)一步的研究和挖掘。

合作學(xué)習(xí)低效 解決策略 英語課堂

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教育理論與實(shí)踐，也是新課程改革所提創(chuàng)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在著一些低效現(xiàn)象，如合作不主動(dòng)、學(xué)生參與度不均勻、教師角色轉(zhuǎn)換不到位以及教師評(píng)價(jià)不全面等現(xiàn)象，教師缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和反思，小組合作學(xué)習(xí)的潛力亟待開發(fā)，有待我們進(jìn)一步的研究和挖掘。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生要有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，要理解集體協(xié)作的重要作用，這就需要我們老師在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中要做到尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方；不同見解，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問題，并在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然這種合作意識(shí)是不可能一朝一夕習(xí)得的，要有意識(shí)的長期培養(yǎng)，潛移默化。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能

現(xiàn)階段，我國的中學(xué)生中獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)，比較缺乏合作意識(shí)，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流、缺乏競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1.搜集資料的能力。2.分析、討論問題的能力。3.競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

1.創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

充分發(fā)揮教師的組織能力中學(xué)階段是一個(gè)充滿好奇、喜歡探索的年齡段，他們對(duì)周圍的一切充滿興趣，這種興趣像催化劑一樣促使他們?nèi)ビ^察、去實(shí)踐、去思考。但是他們畢竟年齡小，閱歷淺，還不能完全明白英語學(xué)習(xí)的目的，如果僅憑興趣，而不去解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際困難，他們的興趣將會(huì)隨著難度的加大，知識(shí)水平的加深而喪失殆盡。此時(shí)教師的主導(dǎo)作用甚為重要，教師要引導(dǎo)他們，給他們創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們以愉快的心境去獲得知識(shí)。

首先，在英語教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，他不但要講清英語學(xué)習(xí)的重要性，還要使學(xué)生理解英語知識(shí)。同時(shí)教師又是演員，他要不斷積極創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中產(chǎn)生想用英語去思維、表達(dá)的愿望和樂趣。

然后，教師一定要利用好教與學(xué)的關(guān)系，它不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，它同時(shí)也是教師與學(xué)生以一定教學(xué)內(nèi)容為媒介進(jìn)行思想和感情交流的過程，它直接影響著學(xué)生接受知識(shí)的能力。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

開發(fā)、保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣教學(xué)有法，教無定法。從心理學(xué)角度來講，中學(xué)生處于活潑、好動(dòng)、喜歡變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對(duì)其興趣也會(huì)慢慢減退，所以在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性?！睂?shí)踐證明，創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)，教學(xué)最忌死搬教條和模式化。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高，那些毫無新意、毫無創(chuàng)造、常年機(jī)械重復(fù)教材內(nèi)容的教法，只能使學(xué)生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才了?？傊浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。

四、明確合作小組成員的責(zé)任分工

明確的責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的要素。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組應(yīng)有明確、具體的任務(wù)，應(yīng)有合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格（如下），使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。

但是，小組中的角色又不是永遠(yuǎn)固定的，角色可以而且應(yīng)該經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以此增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，各小組成員應(yīng)形成一個(gè)利益共同體，發(fā)展為一個(gè)整合的群體。如果合作小組的成員搭配得不合理，學(xué)生就難以全身心投入到學(xué)習(xí)中來；如果小組成員間缺少配合，那么小組合作學(xué)習(xí)也難以順利進(jìn)行。所以，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要密切合作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組應(yīng)該確立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)成為小組成員共同努力的方向。小組成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)，而且還要理解這一共同目標(biāo)，在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，最終把共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺的行動(dòng)。

五、建立合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組成員的共同努力，在合作中必須發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，同時(shí)達(dá)到整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該確立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制，將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的適合中學(xué)教學(xué)實(shí)際的有效學(xué)習(xí)方式之一，它在初中英語教學(xué)中起著重要的作用，較快地提高了課堂效率。實(shí)踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。因此我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，并使行為發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，從而推進(jìn)英語課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。