楊銀花（江蘇宿遷淮海技師學院）

中職C語言課堂教學中的趣味性探討

楊銀花
（江蘇宿遷淮海技師學院）

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，計算機專業(yè)的學生就業(yè)方向越來越廣。但是我國計算機行業(yè)人才較多，就業(yè)市場的競爭越來越激烈。對于中職學校來說，計算機學生不僅要了解一些基本軟件的應(yīng)用，同時也要進行一定的C語言學習，這不僅是中職教育的重點，同時也是計算機專業(yè)學生必須掌握的一門技術(shù)。C語言中含有大量的概念，復雜性較強，學生在學習時較難掌握，因此，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學方法，加強教學中的趣味性，提高課堂教學的質(zhì)量。

中職；C語言；課堂教學；趣味性

當前，我國的計算機行業(yè)就業(yè)競爭激烈，C語言的學習直接決定了學生的未來就業(yè)情況。根據(jù)C語言課程的特點看，理論性較強，學習較為枯燥，學生在學習的過程中常常缺乏積極性，影響了課堂學習的效果。為了提高C語言課堂教學的效果，提高學生掌握C語言的能力，教師要對傳統(tǒng)的教學方法進行完善，根據(jù)教學內(nèi)容以及教學方法，對趣味性教學進行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生學習積極性

對于中職學生來說，想要提高學生的學習積極性，首先就要培養(yǎng)出學生的學習興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，合理地分配現(xiàn)有資源，提高課堂教學的趣味性，改變原本一成不變的教育模式，展現(xiàn)出C語言的魅力，從而提高學生對C語言課程的學習興趣。目前，較為推崇的幾種教學方法有案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法等等，無論是哪種教學方法，都要注重以下兩方面：

1.趣味課堂

C語言教學中，第一堂課是非常重要的。大多數(shù)學生在之前的學習中都沒有接觸過C語言的內(nèi)容，具有一定的神秘感，第一堂課的教學效果直接決定了未來學生對C語言課程的態(tài)度。因此，在C語言的第一堂課，可以采用趣味性較強的教學方式，首先，可以通過PPT的方式讓學生了解C語言的功能，通過C語言編寫各類程序，并展示程序的效果。通過畫面的展示效果，能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。由于C語言課程中含有大量的概念性內(nèi)容，較為枯燥，因此可以多采用一些多媒體的教學技術(shù)，用更加直觀的方式吸引學生。同時，還能通過PPT介紹一些有關(guān)IT行業(yè)成功人士的例子，增強學生的自信心。

2.強調(diào)課程重要性

C語言在計算機行業(yè)中是非常重要的一門語言，中職時期的C語言，對學生的就業(yè)、未來學習都有著重要的意義。雖然在程序設(shè)計中，C語言的更新方面存在一定的缺陷，但只要學生了解了C語言的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，就能了解程序設(shè)計的核心內(nèi)容，能夠更好的解決實際內(nèi)容，在程序設(shè)計語言更新方面也不會有任何問題。

二、合理選擇教材，制定課程目標

一般中職學生的學習基礎(chǔ)較差，因此，在選擇教材時，也要以基礎(chǔ)性較強的教材為主。教材中的語言表達也應(yīng)當簡單易懂。以程序設(shè)計為主要內(nèi)容，通過編程驅(qū)動學生進行學習，通過真實案例引出教材重難點。對程序設(shè)計中出現(xiàn)的一些人物以及其思想進行介紹，通過這種方式，能夠增強課堂中的趣味性，使得C語言不至于成為一門索然無味的課程，從而提高教材效果。在制定課程目標時，要根據(jù)學生的實際情況，考慮以下兩個方面：

1.理論與實踐相結(jié)合

C語言課程不僅需要教師的講解，還需要學生在實踐中鞏固知識。如果學生在課堂上都能聽懂教師的理論，但實踐中卻什么都不會，這樣的教學沒有任何效果。尤其是C語言這類實踐性較強的專業(yè)課程，在課堂教學中應(yīng)當加設(shè)上機課。這樣，學生可以將自己學到的理論知識應(yīng)用到實踐中，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)揮學生的自主能動性。

2.目標定位

教師在設(shè)置教學目標時要結(jié)合學生的實際情況，為學生的學習設(shè)立一個目標。根據(jù)中職學生的情況來看，合理的目標定位能夠提高學生解決實際問題的能力，重點在于分析問題的過程，在過程中形成程序設(shè)計的理念，了解程序的設(shè)計，并能編寫一些簡單的程序。C語言課程的重點就是培養(yǎng)學生的編程能力，營造學生的編程思維。雖然中職學生的基礎(chǔ)知識一般都比較差，但通過合理的目標定位，也能很大地提高學生的專業(yè)能力。教師在進行目標定位時要注意，C語言是計算機專業(yè)中較初級的學習內(nèi)容，因此目標也不能過高，避免打擊學生的自信心。

三、建立小組合作學習，培養(yǎng)學生獨立思維

中職學生的特點之一就是自主學習能力較差，自己的控制能力不如高校學生，在學習的過程中，很容易受到其他因素的影響，從而失去學習興趣。因此，教師可以改變上機課的教學模式，改為小組合作的模式，為每個小組分配相應(yīng)的學習任務(wù)，并指定組長。組長可以根據(jù)目標對組員進行分配，如收集資料、課堂展示等等，在整個合作過程中，教師可以進行適當?shù)囊龑?，但主要的問題還是要學生自己解決，在解決問題的過程中提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的獨立思維。

在中職C語言的學習過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學地位，從“主宰者”變?yōu)椤耙龑д摺薄Ｍㄟ^分組學習的方式，建設(shè)趣味性課堂，給予學生一定的空間進行實踐，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的專業(yè)能力，為未來的就業(yè)或深入學習提供基礎(chǔ)。

中職學生和高校學生相比，基礎(chǔ)知識和自主學習能力都比較差，難以激起學習興趣。針對這種特點，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，營造出趣味性較強的課堂氛圍。根據(jù)C語言的特點，給予學生獨立發(fā)揮的空間，通過分組學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思維。通過趣味性教學，能夠體現(xiàn)出C語言的魅力，提高課堂教學效果。因此，教師要不斷對課堂教學模式進行創(chuàng)新，體現(xiàn)出趣味性的特點，吸引學生的學習興趣，才能更好地提高學生的全面能力。

馮軍.趣味性語言在高效課堂教學中的妙用［J］.中學教學參考，2012（23）：75.

·編輯 王亞青