沈木端

（福建省漳州市詔安縣橋東中心小學(xué) 福建漳州 363500）

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

沈木端

（福建省漳州市詔安縣橋東中心小學(xué) 福建漳州 363500）

在如今的社會(huì)中，數(shù)學(xué)思想的重要性不言而喻，在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想可以有效的幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有利于學(xué)生智力的發(fā)展，還可以讓小學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題并且很好地解決問(wèn)題。在本文中探析了數(shù)學(xué)思想的含義和它的具體內(nèi)容，與此同時(shí)還說(shuō)明幾點(diǎn)在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提供一些對(duì)應(yīng)的幾點(diǎn)策略，充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中的重要作用。

數(shù)學(xué)思想 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

古語(yǔ)有“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的典故。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的核心和精髓，學(xué)生良好思維的形成離不開(kāi)科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法，也可以說(shuō)擁有一個(gè)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思想對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是很有幫助的。“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材中新增添的一個(gè)內(nèi)容，在教材中主要是介紹滲透數(shù)學(xué)思想，給學(xué)生們用最簡(jiǎn)單的實(shí)例呈現(xiàn)出它蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想，可以讓學(xué)生們通過(guò)親手操作和實(shí)驗(yàn)等方式分析解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分有意義的內(nèi)容。

一、數(shù)學(xué)思想的含義和內(nèi)容

數(shù)學(xué)思想指的是對(duì)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而形成的理性、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)思想是溝通數(shù)學(xué)問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。小學(xué)層次的數(shù)學(xué)思想涵蓋了類(lèi)比、歸納、假設(shè)、極限以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)等諸多內(nèi)容。數(shù)學(xué)問(wèn)題的背后往往就是這些數(shù)學(xué)思想存在的地方，當(dāng)我們遇到問(wèn)題解決并且對(duì)其進(jìn)行充分的總結(jié)研究后，就可以形成自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的充分認(rèn)知。數(shù)學(xué)思想是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中解題得到的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于數(shù)學(xué)主觀上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在一定程度的積累中，學(xué)習(xí)的主體就可以進(jìn)行一定的總結(jié)、歸納、最終完成質(zhì)的飛躍，升華就形成了數(shù)學(xué)思想。

二、數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處

1.數(shù)學(xué)思想滲透的概念模糊

學(xué)生處于初級(jí)的學(xué)習(xí)階段，自身學(xué)習(xí)的知識(shí)較為容易并且較為零散，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想觀念比較模糊，而且很多老師在平常的教學(xué)中也很難滲透好數(shù)學(xué)思想的概念，僅僅是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地?cái)?shù)學(xué)思想方面的引導(dǎo)，這就使得數(shù)學(xué)思想很難融入小學(xué)的課堂。

2.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期正處于形成思維的主要階段，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知還不夠明確，無(wú)法形成正確科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，很多小學(xué)生都只是跟著老師“照貓畫(huà)虎”，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是跟隨老師的腳步進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知并不是很明確，在學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思效果。

3.知識(shí)總結(jié)和整理意識(shí)淡薄

小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是比較零散不容易整理的，老師在教學(xué)中也無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)完整的連接起來(lái)，許多老師都是在重要考試之前才對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并沒(méi)有注重平時(shí)的總結(jié)梳理工作，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的形成。

三、數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法時(shí)，我們應(yīng)該把握好每個(gè)學(xué)生都可以接受的一個(gè)度，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和抽象的數(shù)學(xué)思想方法，確保每個(gè)學(xué)生都可以初步的認(rèn)識(shí)和感悟數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都可以提升自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法。

1.著重凸顯知識(shí)的形成過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)，三者密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程也就是數(shù)學(xué)知識(shí)凸顯和發(fā)生的過(guò)程。如果老師想讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的幾個(gè)數(shù)字，首先就要讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)字有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，抽象概況出這幾個(gè)數(shù)字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)數(shù)字的過(guò)程時(shí)也是對(duì)數(shù)學(xué)思想歸納概括的過(guò)程。盡管這樣做可以有效地幫助小學(xué)生理解認(rèn)知數(shù)學(xué)思想方法，但是他們還是對(duì)于學(xué)習(xí)還處于萌芽潛意識(shí)時(shí)期，新課程教材中更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要凸顯知識(shí)的形成過(guò)程，充分把握滲透數(shù)學(xué)思想的時(shí)機(jī)，讓小學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的形成。

2.時(shí)常對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思，清晰化數(shù)學(xué)思想

反思是更深層次的對(duì)知識(shí)認(rèn)知理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)過(guò)去的認(rèn)知進(jìn)行充分的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要注重及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)和思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，進(jìn)而提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。老師還可以在平時(shí)的授課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，主要分為三個(gè)方面，首先是逐步改變學(xué)生反思的習(xí)慣，不要急于求成，在點(diǎn)滴中確保學(xué)生能夠穩(wěn)穩(wěn)的進(jìn)步。其次是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的步驟和方法，這不僅要求學(xué)生要時(shí)?；仡欁约核鶎W(xué)的知識(shí)，同時(shí)還需要積極地思考遇到的問(wèn)題，將問(wèn)題挖掘到源頭，更深層次的感悟所學(xué)的知識(shí)。最后是鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通和反思交流，綜合每個(gè)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，幫助小學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己的不足之處，讓每個(gè)人都可以充分的把握住數(shù)學(xué)思想的精髓之處。

3.注重知識(shí)的梳理，總結(jié)數(shù)學(xué)思想具體方法

梳理和復(fù)習(xí)知識(shí)有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)的方法，首先老師們應(yīng)該盡量將每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)聯(lián)系，將知識(shí)融會(huì)貫通，給學(xué)生一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，當(dāng)講解新知識(shí)時(shí)，盡力將其與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還掌握了新知識(shí)。其次，老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，盡力將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面的剖析，引導(dǎo)小學(xué)生充分對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法，因此老師們應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)知識(shí)作為教授知識(shí)的載體，有意識(shí)的滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法，這樣不僅給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路鋪磚砌路，還可以對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)研究大有裨益。

［1］陳明榮.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透的實(shí)踐與思考［J］.教學(xué)月刊（小學(xué)版），2005，（9）.

［2］葉桂萍.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2000，（9）.

［3］ 王林.小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考［J］.課程·教材·教法，2010（9）.