龍淑蓮

（江西省南昌市南昌縣蓮塘六中 江西南昌 330200）

基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決途徑分析

龍淑蓮

（江西省南昌市南昌縣蓮塘六中 江西南昌 330200）

教學(xué)改革并非輕而易舉之事，它需要教育工作者堅(jiān)持不懈地努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，雖然新課程改革持續(xù)深入，但教學(xué)中仍存在不少詬病，比如受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師短期內(nèi)難以接受新課改理念，始終依賴傳統(tǒng)教學(xué)，嚴(yán)重制約著我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。故而，這就需要積極探討新課改理念下創(chuàng)新教育模式的問(wèn)題。本文將以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，分析其現(xiàn)狀問(wèn)題并尋找有效解決途徑。

初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀問(wèn)題 解決途徑

近年來(lái)，新課改的不斷推進(jìn)，大大提高了閱讀課教學(xué)效率。部分教師已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不再將閱讀文章作為知識(shí)介質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純枯燥的口頭講解，而是將之當(dāng)作信息載體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲取信息，并發(fā)展自身閱讀能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中這部分教師尚在少數(shù)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.教學(xué)理念滯后

由于傳統(tǒng)理念的根深蒂固，導(dǎo)致眾多教師仍以填鴨式教學(xué)為主，教師在課堂上單一地講解課本知識(shí)，普遍認(rèn)為只需完成課堂教學(xué)任務(wù)即可，無(wú)論教學(xué)思想還是教學(xué)理念方面，并未真正領(lǐng)悟到新課改的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生課堂主體的重要性并不重視。英語(yǔ)閱讀能提高學(xué)生的語(yǔ)言判斷能力與組織能力，但教學(xué)實(shí)踐中教師只重視語(yǔ)法知識(shí)、句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，將語(yǔ)法知識(shí)定位于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有掌握語(yǔ)法知識(shí)才能理解文章，而不注重閱讀環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，影響英語(yǔ)閱讀效果。

2.英語(yǔ)閱讀課程單一

目前，初中英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)分布嚴(yán)重失衡，英語(yǔ)課本每節(jié)都以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主，而英語(yǔ)閱讀則往往在章節(jié)末，被視作附屬品，沒(méi)有得到重視，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)整體感覺(jué)的重要性。通常閱讀課程設(shè)置順序?yàn)椋?Vocabulary learning""fast reading and answering" "listen to the tape，read the""Read it again，do exercises or retell the text"，這種英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式過(guò)于教條，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀個(gè)性化發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)不足，不利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.合理閱讀目標(biāo)

目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀的熱情，而制定閱讀目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，明確閱讀目的，提高閱讀效率的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在閱讀前加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理確定閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃的閱讀。例如：教學(xué)《Welcome to Hong kong》一文時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：①Hong kong Disneyland is a famous theme park，in fact，there are a lot of park it？ ②Why do people think this movie is like magic？ ③How long has it been in the Disneyland with her parents？這里需要注意，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要將答案分布于文章各部分，以免問(wèn)題集中而降低閱讀效率。而問(wèn)題最佳數(shù)量為3～5個(gè)，且可直接從文章找出答案。

2.改革教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合精讀與泛讀。例如：講解《Do You know when basketball was invented》時(shí)，教師可提問(wèn)：①who invented the basketball？ ②why the Berlin Olympic Games is very important to the basketball？③what is the purpose of basketball？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題在3min內(nèi)快速閱讀全文，并回答教師提出的問(wèn)題，進(jìn)而完成泛讀。但是要讓學(xué)生深刻理解文章，還應(yīng)詳細(xì)講解分析其中的重要知識(shí)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生逐句剖析大膽提問(wèn)，以實(shí)現(xiàn)精泛讀的結(jié)合。例如：《Do You know when basketball was invented》中的某段落：Basketball Was invented by a Canadian doctor……played indoors during the long winters.讓學(xué)生結(jié)束泛讀環(huán)節(jié)后，并充分補(bǔ)充和講解時(shí)間狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)及定語(yǔ)從句等語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)be asked to do/at college等用法。

3.豐富閱讀主題

教師應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀主動(dòng)性，在基于此展開(kāi)主題閱讀教學(xué)。而主題閱讀是以主題為核心，引入相關(guān)閱讀素材，從本質(zhì)上影響學(xué)生思維構(gòu)建。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，學(xué)生只有從思維高度上提高認(rèn)知能力，才能觸類旁通的運(yùn)用知識(shí)。例如：教學(xué)“How often do you exercise”單元時(shí)，可充分準(zhǔn)備以運(yùn)動(dòng)為主題的英語(yǔ)短語(yǔ)、圖 片 等，如Playing basketball/football，mountain climbing，marathon，football，baseball，shooting，swimming，skiing，cycling race……并將這些短語(yǔ)滲透到課文教學(xué)中，充分融合相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，激活學(xué)生思維，擴(kuò)充其知識(shí)面，以此增強(qiáng)趣味性。但主題閱讀教學(xué)必須緊跟“線索”，方可真正達(dá)到其效果。

三、結(jié)語(yǔ)

據(jù)上文的分析可知，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)前還存在一定的問(wèn)題，比如教學(xué)理念滯后，教學(xué)模式陳舊，課程設(shè)置缺乏多樣性等，為此，這需要教育工作者予以高度重視，積極探索有效解決途徑，如明確制定閱讀目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，科學(xué)合理的課堂提問(wèn)，并豐富閱讀主題教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，全方位、多角度地提高教學(xué)效率。

［1］張玲玲.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與分析［J］.讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2014，（13）：136-136.

［2］孫潔.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版（上旬），2014，（5）：23-23.

［3］周琳.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施探究［J］.讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2014，（1）：131-131.