李婉上

（縉云縣機(jī)關(guān)幼兒園 浙江麗水 321400）

讓我們一起托起幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李婉上

（縉云縣機(jī)關(guān)幼兒園 浙江麗水 321400）

人的創(chuàng)新精神極為重要。幼兒生來就具有創(chuàng)新的潛質(zhì)。營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子積極探索，發(fā)展孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子動手動腦，帶孩子進(jìn)入大自然，可以使家庭成為幼兒創(chuàng)新能力培育的搖籃。

創(chuàng)新 探索 想象 動手動腦 自然

創(chuàng)造能力指一個(gè)人或一個(gè)集體產(chǎn)生新思想、新事物和創(chuàng)造新體制的能力，如發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，發(fā)明新技術(shù)，提出新概念和新理論，制定新計(jì)劃，設(shè)計(jì)新方案，開發(fā)新產(chǎn)品和新工藝，創(chuàng)造新作品等。創(chuàng)造能力是以一定的智力為基礎(chǔ)，在想象力、綜合力和靈感、頓捂等非邏輯思維力量的幫助下，從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域拓展，是一種綜合素質(zhì)，是人類智力的最高表現(xiàn)，是智慧的頂峰。

幼兒生來就具有創(chuàng)新的潛質(zhì)。這些潛在的創(chuàng)新品質(zhì)往往會在各種積極的活動中被激發(fā)出來，并伴隨著幼兒活動能力和心智能力的發(fā)展而逐漸增強(qiáng)。在正常的情況下，幼兒創(chuàng)新欲望已經(jīng)萌芽，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍、想象豐富，對各種事物的探索有著深厚的興趣與欲望。父母是幼兒第一位啟蒙老師。家長應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，積極探索，注重對幼兒創(chuàng)新精神的培育與引導(dǎo)，使家庭成為幼兒創(chuàng)新能力培育的搖籃。

一、營造寬松的氛圍是培育創(chuàng)新能力的前提

家長要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力首先必須營造寬松愉悅、民主和諧的氛圍。在沒有心理壓力的情況下，孩子們會自發(fā)地且旁若無人得陶醉于充滿樂趣的想象創(chuàng)新活動之中。如在幼兒園的游戲中，他們會利用各種材料，構(gòu)造不同類型的建筑群，還樂此不疲地說這是“新世紀(jì)的房子”；在表演游戲中用各種廢紙做成多姿多彩的時(shí)裝，還得意洋洋地自編自導(dǎo)，自娛自樂；在用沙子堆塔城堡時(shí)，他們的創(chuàng)新能力表現(xiàn)更為突出了。故而我們可以設(shè)想，如果孩子生活在一個(gè)充滿緊張、壓抑的氛圍中談何想象創(chuàng)新，想象創(chuàng)新不可能在那些常常膽戰(zhàn)心驚、心慌意亂、憂心忡忡，驚慌失措的人中悄悄出現(xiàn)。因?yàn)樵谶@種環(huán)境氛圍下，人的思路閉塞、大腦感受力降低，阻礙了靈感的出現(xiàn)。營造一個(gè)良好的創(chuàng)新的氛圍，在這種環(huán)境氛圍應(yīng)包括：

1.理解和溝通

家長應(yīng)經(jīng)常參與孩子的活動，以平等的身份參與交流協(xié)商，易使孩子形成良好的心態(tài)，可促進(jìn)和調(diào)動孩子創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)揮，如教師應(yīng)站在孩子的角度來觀察他們的言行，允許他們“嘗試”與“破壞”，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，使孩子在成長面前無拘無束地表達(dá)與表現(xiàn)。

2.民主與寬容

要尊重孩子，把他看做家庭中的平等一員，具有獨(dú)立的人格，在一些具體事情上，讓孩子參與家中的決策（與孩子關(guān)系密切的事），給孩子更多的獨(dú)立思考、自作主張的機(jī)會，允許孩子講錯(cuò)、做錯(cuò)。家長要有寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，挖掘孩子言行中合理的部分，然后再從事實(shí)上和道理上引導(dǎo)他們放棄不正確的東西，切忌對孩子的想法當(dāng)頭棒喝，一看他的做法有問題，就立即堵回去，這一堵，很可能就堵住了孩子創(chuàng)新的源泉。

3.自由和安全

“心理自由”和“心理安全”是創(chuàng)新氛圍形成的兩個(gè)因素。家長要積極提供幼兒創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”。如創(chuàng)設(shè)幼兒自由安全活動的小天地里，可設(shè)置多種材料：石、棒、紙、積木、布娃娃等，鼓勵(lì)孩子玩，玩是孩子的天性，家長要鼓勵(lì)幼兒探索性地玩，與眾不同地玩，玩出新的方法，玩出新的花樣，并強(qiáng)化孩子的創(chuàng)新玩法，增進(jìn)孩子對創(chuàng)新活動的成就感和愉悅感。

二、鼓勵(lì)孩子積極探索是培育創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動，是他們感受探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐中才易發(fā)現(xiàn)問題，也只有通過實(shí)踐活動才易解決問題?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦在物理學(xué)上有許多重大貢獻(xiàn)，當(dāng)別人問他何以有那么多的創(chuàng)造時(shí)，他回答說：“我沒有什么特別才能，只不過喜歡尋根刨底地探究問題罷了?！狈e極探索是創(chuàng)新精神的先導(dǎo)，所以家長不僅要保護(hù)和支持孩子的探索欲望和探索行為，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子積極探索。

1.家長要善于抓住實(shí)際保護(hù)和支持孩子的探索行為，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如在戶外活動時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)地面上有許多輪胎花紋、會問家長：“看這車印的都是花，真漂亮，可是車輪上為什么會刻有花紋呢？”此刻家長應(yīng)緊抓孩子的這種可貴的好奇心，幫助其探個(gè)究竟。家長可引導(dǎo)說：“我們的鞋底也有許多花紋。如果鞋底下一點(diǎn)花紋也沒有，你知道會怎么樣嗎？我們來試試看好嗎？”家長與孩子一起做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，使孩子知道鞋底有花紋穿上去不容易摔跤。同樣的，汽車輪胎上要是沒有花紋，行不行？為什么？就這樣，輪胎上的花紋引起孩子的好奇，經(jīng)過家長的幫助使孩子了解到花紋起到增大摩擦力的作用。

2.家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子積極探索。所謂創(chuàng)設(shè)情境，即把合適的教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為可模擬的或真實(shí)的情景，通過具體的情景讓孩子觀察、理解、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的對象。例如，我女兒特喜歡玩水，從她的興趣出發(fā)，我想讓孩子探索物體的沉浮現(xiàn)象，于是就可以提供可讓孩子操作、觀察、進(jìn)而理解的實(shí)物情景，包括裝有水的大盆子、積木、玻璃球、海綿等。當(dāng)孩子看到這些情景后，就不知不覺地來到水盆邊，并用手反復(fù)按幾次積木，發(fā)現(xiàn)積木一次次浮起來。他又從水里取出玻璃球，再一次次放入水中，發(fā)現(xiàn)玻璃球沉在水里。當(dāng)他拿起海綿用力按入水中時(shí)，海綿浮起來了，幾次反復(fù)后，他開始用手在水中不停地捏，海綿吸入大量的水，慢慢地沉下去了，如此反復(fù)操作，時(shí)沉?xí)r浮，孩子顯得特別開心。當(dāng)孩子在反復(fù)地專心致志地進(jìn)行操作活動時(shí)，家長可以問他：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”他說：“海綿能吸水，變重了就能沉下去了。”雖然孩子的這一操作活動并不復(fù)雜，所發(fā)現(xiàn)的這一道理極為平常，但由于整個(gè)過程是孩子們自發(fā)進(jìn)行的，孩子因此發(fā)生了極大的興趣，并在動手操作中強(qiáng)化了思維活動，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

三、發(fā)展孩子的想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力

想象力是創(chuàng)新的翅膀，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)和發(fā)展想象力的最佳時(shí)期。幼兒富于想象，這一點(diǎn)我在這幾年幼教生涯中深有感受。我曾對我班幼兒做過一次有關(guān)想象力的活動?；顒觾?nèi)容是讓幼兒用5分鐘的時(shí)間在一張印有20個(gè)圈的紙上，用圓作畫，畫出的東西不得重復(fù)。孩子們各自作畫，畫出娃娃頭、眼睛、烏龜、鬧鐘……有一個(gè)孩子在圓形中畫出許多由大至小的圈，說這是從電視環(huán)保廣告中看到的大樹被鋸斷的橫面。還有一個(gè)女孩子在圓形中下部涂了黑黑的點(diǎn)，說這像豬八戒的大肚子。從這里可以看出幼兒具有豐富的想象力。

家長要注意開發(fā)孩子的想象力，比如在給孩子講詩歌《快樂的小屋》時(shí)，介紹里面的裝修工有：螢火蟲、小蝴蝶、小麻雀，小客人有：蛐蛐、紡織娘、小螞蟻，這時(shí)我們可以問孩子：你覺得還少了些什么？孩子可能會提出建議：里面少了清潔工或者是其他工作人員，家長就要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子展開合理的想象，新的詩歌內(nèi)容就誕生了：小蜻蜓為小花屋當(dāng)起了郵遞員，小公雞為小花屋當(dāng)起了保安員……家長可富于童心地向孩子提一些啟發(fā)創(chuàng)造力的問題，如家長可提這樣一個(gè)問題：“花兒為什么開？”孩子可能會說：“花兒睡著了，它想看看太陽?！薄盎▋阂簧鞈醒晚旈_了?！薄盎▋阂灿卸洌氤鰜砺犅犘∨笥言诔裁锤?。”等等。對于這些答案家長要給予肯定，給予表揚(yáng)、贊揚(yáng)。家長要懷著一顆童心與孩子共同游戲，以利于孩子的發(fā)展。

孩子的想象和創(chuàng)新潛力是無窮的，作為家長，在教子理念和教子方法上要大膽改革，不斷嘗試發(fā)掘幼兒創(chuàng)新意識的潛能，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)不同的觀點(diǎn)和獨(dú)立的見解，允許幼兒標(biāo)新立異，別出心裁、與眾不同。

四、鼓勵(lì)孩子動手動腦是培育創(chuàng)新能力的重要途徑

我曾在北京中國科技館里看到有這樣一條標(biāo)語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”

家長要相信幼兒在發(fā)展上存在著巨大潛力，必須克服包辦代替，過度保護(hù)及控制過多的現(xiàn)象，給孩子自己動手動腦進(jìn)行探索的機(jī)會。著名教育家陶老當(dāng)年也呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，他提出了“六大解放”。首先要解放孩子的頭腦、讓他們?nèi)ハ耄浯我夥潘麄兊碾p手，讓他們動手去做。因而建構(gòu)游戲?qū)⒆觿邮謩幽X、培養(yǎng)創(chuàng)新能力很有益處。

1.鼓勵(lì)孩子動手

俗話說：“心靈手巧?！睂τ谡Z言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實(shí)踐活動、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，家長可以給幼兒數(shù)張彩色紙，看看他能用這些彩色折紙出哪些形狀。孩子發(fā)揮他們的創(chuàng)造力可能會折出長方形、正方形、三角形等不規(guī)則的幾何圖形，還可充分展開想象，作為家長此刻可以啟發(fā)孩子組合圖形，那么他們可能又會給我們驚喜的。此外橡皮泥、智力積木、沙石等可以成為開發(fā)孩子創(chuàng)新能力的絕好材料。

2.鼓勵(lì)孩子動腦

家長還要鼓勵(lì)孩子提問題，古人云“行起于思，思源于疑”，能提出問題說明孩子在動腦筋思索。疑問是思維的火種，是創(chuàng)造的動力。對孩子所提的問題，家長也不必每問必答，有些問題應(yīng)啟發(fā)孩子動腦思考，盡量讓自己去尋求答案，在活動中當(dāng)孩子的興趣被誘發(fā)出來后，家長也要不失時(shí)機(jī)地提出一些具有思考價(jià)值和啟發(fā)意義的問題，激發(fā)幼兒的思維。問題提出后，家長不要急于傾箱倒筐，把答案告訴幼兒，而應(yīng)“開而弗達(dá)”“引而不發(fā)”，留給幼兒思考的余地，讓幼兒在“山重水復(fù)疑無路”中去尋找“柳暗花明又一村”。

五、帶孩子進(jìn)入大自然是培育創(chuàng)新能力的源泉

幼兒的創(chuàng)造性想象并非憑空“瞎想”，他們的創(chuàng)新思維以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這里的感性經(jīng)驗(yàn)主要是指幼兒對生活、對社會、對大自然的認(rèn)識。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是知識的主要源泉。”因此我們要讓孩子走入大自然，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

因此，家長要充分利用雙休日與節(jié)假日帶孩子走入大自然，引導(dǎo)他們觀察花草蟲魚，了解動植物的生長與變化，欣賞自然的美景，探索大自然的奧秘。那變化多端的云朵、形狀奇異的古松等都能啟發(fā)孩子的想象。孩子投入大自然的懷抱，能增強(qiáng)探索情趣，激發(fā)好奇心，豐富知識，開啟智慧大門，而這一切都是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

大自然就如一個(gè)巨大的寶庫，等待我們?nèi)殹⑷ヌ剿?。讓幼兒探索大自然的奧秘，不僅能豐富幼兒的知識，激發(fā)他們的好奇心，而且能增強(qiáng)其探索的興趣，打開智慧的大門，這正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能有效地對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為幼兒將來成為創(chuàng)新能力的人奠定下良好的基礎(chǔ)。

總之，每個(gè)幼兒生來就具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問題，需要各方力量齊心協(xié)力。作為家長，要樹立科學(xué)理念，給孩子營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子去探索，發(fā)展孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子動手動腦，帶孩子進(jìn)入大自然……采取多種方法，各種途徑去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，只有這樣家庭才會成為培育孩子創(chuàng)新能力的搖籃。