周永新

（河北省滄州市運河區(qū)實驗小學(xué)）

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法探究

周永新

（河北省滄州市運河區(qū)實驗小學(xué)）

學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中一個重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行評價更是教學(xué)過程中的一個重要組成部分，對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂評價是教學(xué)活動中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種即時評價；小學(xué)生的作業(yè)評價是實施學(xué)生學(xué)習(xí)評價的重要組成部分。教師應(yīng)時時處處注重對學(xué)生的評價，且自評、互評相接合。

綜合素質(zhì)；評價；學(xué)習(xí)動力

學(xué)生綜合素質(zhì)評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育活動，是對學(xué)生素質(zhì)各個方面、各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。對學(xué)生進(jìn)行評價更是教學(xué)過程中的一個重要組成部分，對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用。新的教育理論認(rèn)為，評價方法應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的原則，把“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評價的終極目標(biāo)。要真正“以學(xué)生為中心”，注重對學(xué)生心理、認(rèn)知、發(fā)展水平的觀察與研究，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生評價方法的選擇應(yīng)根據(jù)評價目標(biāo)和內(nèi)容的需求來決定。新課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才，這就需要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能?，F(xiàn)將日常工作中對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的幾點做法總結(jié)如下：

一、課堂評價

課堂評價是教學(xué)活動中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種及時評價。教師的課堂評價一定要本著及時尊重的原則，及時評價能激起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，而尊重更能夠像“潤物細(xì)無聲”的春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為每個學(xué)生都有他獨特的個性，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受，這一點特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中。就拿一個簡單的“租船問題”來說，學(xué)生會給你很多個不同的答案，我們的充分肯定與高度評價能更大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、作業(yè)評價

小學(xué)生的作業(yè)評價是實施學(xué)生學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，其主要發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能。對于學(xué)生的作業(yè)，我們應(yīng)該用更開闊的視野去給予評價，應(yīng)采用動態(tài)、靈活的評價方式，不要把眼光僅僅停留于傳統(tǒng)意義的“對”與“錯”上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。如：對學(xué)習(xí)努力，由于其他原因（如家里有特殊情況，知識有缺漏等）作業(yè)完成情況不夠好的，教師也要不吝對其表揚鼓勵。畫圖形時，有的學(xué)生創(chuàng)意好，繪圖不夠美觀；有的有創(chuàng)意，但繪圖中有錯誤等等，教師要根據(jù)其實際情況，賦予適當(dāng)評語，指出他的優(yōu)點，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。對學(xué)生開放性題目的解答，教師尤其要對思維質(zhì)量高的解題方法給予特別的嘉獎并在全班推薦。但教師必須有這樣一種意識，讓學(xué)生自主解決問題，不等于放棄教師的引導(dǎo)。

在學(xué)生作業(yè)的批改中，我根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況采用評語加等級的評價形式。教師要多準(zhǔn)備一些評語，如“你的字寫得真漂亮，不過要是再認(rèn)真一點就更完美了！”“最近你的作業(yè)進(jìn)步了，老師真為你驕傲！”……對每次相對優(yōu)秀的作業(yè)獎勵一顆★，然后再用星換紅花，用紅花換更高的獎勵，這樣一次獎勵的評語或幾個獎勵的符號，學(xué)生看后能激起學(xué)習(xí)的動力，體會到成功的快樂從而獲得學(xué)好的信心并更努力學(xué)習(xí)。

三、時時處處注重對學(xué)生的評價

教師對學(xué)生的理解和賞識非常重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，不失時機地給予他們表揚。世界上沒有兩個完全相同的學(xué)生，但是每個學(xué)生對贊揚的“渴望”都是一樣的?！翱释P(guān)注、渴望賞識、渴望贊揚”是學(xué)生正常的心理需要。對于孩子，特別是小學(xué)生來講，一個鼓勵的眼神、一個欣賞的動作、一聲贊揚的話語，都是他們的學(xué)習(xí)動力。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，好孩子是夸出來的。給予學(xué)生多次評價的機會，有利于促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

四、自評、互評相接合

在評價中自評、互評結(jié)合的方式是實施綜合評價的重要方面。在課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生對問題的探討，研究進(jìn)而實行評價。在學(xué)生評價的過程中教師要給予充分的重視。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)、回顧。學(xué)生的自我評價應(yīng)以描述性評價為主，但還要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，注意學(xué)生的個體差異，要讓學(xué)生從多方面進(jìn)行評價。生生之間的互評也是值得提倡的。學(xué)生在相互評價的過程中，可以相互取長補短。教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵，往往會收到意想不到的效果。

總之，我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法中的優(yōu)良行為，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議，通過評價，不但促使學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上提高，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］陳歆.關(guān)于綜合素質(zhì)評價若干問題的思考［J］.中國教師，2008（3）：37-39.

［2］邢勝.新課程改革下學(xué)生檔案袋研究［D］.南京師范大學(xué)，2005.

·編輯 段麗君