官 超

（武漢市第二輕工業(yè)學校 湖北武漢 430080）

論中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育

官 超

（武漢市第二輕工業(yè)學校 湖北武漢 430080）

隨著社會對畢業(yè)生實踐技能的要求的提高，專業(yè)技能培訓學校也成為學生實現(xiàn)快速就業(yè)愿望的一個重要選擇。因此，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀就對中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化提出了更高的要求。所以，接下來就對中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育的結合過程中存在的問題以及基本的發(fā)展策略展開研究。

中專學校 學科建設 專業(yè)結構 素質教育

一、中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育結合過程中存在的問題

1.缺乏專業(yè)教師隊伍

在中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育結合過程中，并沒有專業(yè)的教師團隊來進行改革的推進。因為大部分的中專職業(yè)教師都是以培養(yǎng)學生理論知識和就業(yè)技能為基礎的，這樣在進行教學的時候，就會開展積極性教學，充分利用課堂時間對學生開展填鴨式教學，希望學生掌握更多的就業(yè)技能。但是很顯然這是與素質教育的理念相背離的，因此這些教師的素質教育的專業(yè)理念和認可度都是非常不專業(yè)的。因此，面對不專業(yè)的教師團隊，必須要加以培養(yǎng)和教育，改變目前的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.學校缺乏專業(yè)的課程體系設置

對于中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育結合的發(fā)展來說，還必須要有專業(yè)的課程體系設置。但是從目前的學校的中專課程設置來說，并沒有從優(yōu)化專業(yè)設置以及加強素質教育的方面進行分析和設置，這樣就會使得專業(yè)的設置存在不科學的地方，而且基本的課程內容也會存在不完善的地方，這樣就會不利于學生的專業(yè)學習。因此，面對學校缺乏專業(yè)的課程體系設置的問題，應該進行詳細的研究和分析，改變目前的課程體系設置不科學的問題現(xiàn)狀。

3.理論教學與實踐教學相脫離

對于中專學校來說，在教學的過程中，學校的教學目標就是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為目標的，這樣再進行培養(yǎng)的時候就會更加側重于實踐教學，也就是以培養(yǎng)學生的實踐技能為主。但是這樣就會造成學生理論學習的缺乏，不利于學校開展素質教育。因為學校的理論教學和實踐教學相脫離，這樣就不利于學生的全面發(fā)展。素質教育要求學校對學生進行全方位的培養(yǎng)，而不僅僅是培養(yǎng)一項專業(yè)的技能，這對于學生的學習和發(fā)展來說，是非常不利的，同時也不利于中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育的結合。

4.學生缺乏學習積極性

由于在中專學校內部進行教學的時候，僅僅是以教授專業(yè)知識為主，而且舉辦的活動也通常是以專業(yè)背景為前提的，那么這樣的教學方式和內容就會使學生失去學習的積極性，并且不利于學生合理的消化知識，這樣就違背了素質教育的教學宗旨。而且學生缺乏學習的動力，這樣就會對學生的實際學習效果造成影響，并且不利于實現(xiàn)學生的學習進步。所以，對于學生缺乏學習積極性的問題，有必要采取合理的措施進行解決。

二、中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育結合的發(fā)展策略

1.培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍

為了更好地促進中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育結合的發(fā)展，就要培養(yǎng)出更加專業(yè)的教師隊伍。首先，對教師開展新教育改革的培訓，根據(jù)素質教學的發(fā)展目標來培養(yǎng)教師；除此之外，還要培養(yǎng)中專院校的模范教師，通過模范教師的帶頭作用，來鼓勵號召教師提高自身的專業(yè)素質，改革自身的教學理念這樣才可以更好地推進中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育改革發(fā)展。因此，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍，是中專學校學科建設的重要選擇。

2.完善學科課程體系設置

在進行中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育改革發(fā)展的時候，必須要具備完善的課程體系。首先，要對課程內容進行設置，既要包括相應的學科內容，同時也應該輔助一些其他方面的教學內容，充實學生課堂教學內容，保證學生的學習興趣；除此之外，還要合理規(guī)劃課堂教學時間，根據(jù)教學的內容合理安排教學時間，這樣才可以更好地推進教學計劃的實施，實現(xiàn)科學的學科建設與教學。

3.完善理論教學和實踐教學

學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育改革，還需要學校進行完善的理論與實踐教學相結合，根據(jù)相應的理論教學部分設置對應的實踐教學活動，一定要使實踐活動發(fā)揮教學和教導的作用，這樣的實踐活動才是有意義和價值的。所以，在進行學科建設的時候，一定要堅持完善理論教學和實踐教學，促進素質教育的發(fā)展。

4.開展素質教育，提高學生學習積極性

素質教學的開展，可以從全方位的角度來培養(yǎng)學生的學習積極性，而且是根據(jù)學生的特長愛好以及學習能力，來開展課堂教學活動，這樣才可以更好地推進學生的學習積極性，便于學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的學習能力和優(yōu)勢，實現(xiàn)更好地發(fā)展。所以，學校必須要開展素質教育，從不同的教學內容來發(fā)掘學生的長處，培養(yǎng)學生的學習積極性。

結語

通過以上的分析可知，在進行中專學校學科建設專業(yè)結構優(yōu)化與素質教育結合的發(fā)展中，還存在一些問題，文中對這些問題進行了具體分析，希望可以促進問題的解決。

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［2］ 王壽春.中專院校教育國際化趨勢與專業(yè)設置改革研究［J］.哈爾濱學院學報.2014（05）：45-49.

［3］ 劉曉峰.論中專學校的學科結構與專業(yè)設置［J］.河南中醫(yī)學院學報.2015（01）：67-70.

官超，男，1988年10月12日出生，籍貫湖北武漢，武漢科技大學?？疲瑱C電一體化專業(yè)，從事教育及專業(yè)相關工作10年，現(xiàn)在武漢市第二輕工業(yè)學校任教。