張登超 劉　旭

（吉林省通化市輝南縣杉崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林輝南 135114）

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淺談多媒體教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張登超 劉旭

（吉林省通化市輝南縣杉崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林輝南 135114）

摘 要：針對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，其主要包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難關(guān)，增加訓(xùn)練密度等，通過(guò)這些方式，可以極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在一定程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，需要適度運(yùn)用，避免過(guò)于關(guān)注多媒體的使用而忽視了其在教學(xué)中的效果，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了極大的幫助，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。教師利用多媒體技術(shù)中圖像、視頻、音頻等功能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)這樣的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上使數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)生接受起來(lái)更加容易。通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、多媒體教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《新課標(biāo)》要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要注重新課的導(dǎo)入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入是多種多樣的，科學(xué)的導(dǎo)入可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入方法利用恰當(dāng)，可以為整個(gè)課堂教學(xué)效果帶來(lái)積極影響［1］。在新課導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍┲i語(yǔ)、童話故事或者時(shí)事新聞等引入到課堂中去，這些內(nèi)容的展現(xiàn)可以采用多媒體形式，從而有效引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并為整堂課奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“圖形面積”的知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)相應(yīng)公式對(duì)“長(zhǎng)方形的面積”進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生可能十分厭倦，因此為了使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生興趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫形式將相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形拼一個(gè)正方形，讓學(xué)生分析其周長(zhǎng)的變化，然后再利用一個(gè)正方形分割成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生分析其周長(zhǎng)的變化。采用多媒體方式對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行演示，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體對(duì)課堂情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)所產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難超越的。

2．利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難關(guān)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要掌握一定的研究方法，在解題過(guò)程中學(xué)會(huì)靈活變通，進(jìn)而充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的本質(zhì)聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重突出重點(diǎn)，并化解難點(diǎn)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有關(guān)學(xué)者提出，要讓最初的教學(xué)充滿色彩，從而讓兒童愿意接受，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用易于兒童接受的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［2］。多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的形象特點(diǎn)，可將知識(shí)直觀化，使展現(xiàn)的內(nèi)容更加易于學(xué)生接受，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)和難點(diǎn)，接受起來(lái)也較為輕松。

例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫軟件，采用動(dòng)態(tài)的方式為學(xué)生展示，可以利用“割、拼”等的方式，幫助學(xué)生充分來(lái)了解當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)逐漸增多時(shí)，所形成的圖形就越來(lái)越趨于長(zhǎng)方形。采用這樣的方式就可以使一個(gè)非常復(fù)雜的圓形逐漸成為一個(gè)方形，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維做出了適當(dāng)?shù)木彌_，讓學(xué)生通過(guò)一步步的推理，得出知識(shí)的內(nèi)涵，并在一定程度上提升了學(xué)生的想象能力。有利于使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化。

3．增加訓(xùn)練密度

《新課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是活潑的、主動(dòng)的［3］。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大多教師均將時(shí)間浪費(fèi)在板書上。但是多媒體可以通過(guò)多個(gè)角度、多個(gè)方法對(duì)相同的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生的思維向著深層次升華，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于此同時(shí)，還可以使開(kāi)放式教學(xué)模式以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求得到充分滿足。采用多媒體教學(xué)模式，可以在相同的時(shí)間將更多的知識(shí)教授給學(xué)生，并且學(xué)生可以牢固掌握。這就可以節(jié)約大量時(shí)間，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的歷史。通過(guò)多媒體技術(shù)，將這一知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容，教師做出詳細(xì)講解這可以極大的填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到有效發(fā)展。利用多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，可以起到“催化劑”的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意點(diǎn)的問(wèn)題

無(wú)論任何事物在發(fā)展過(guò)程中，均存在著兩面性，因此利用多媒體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生而言是一把雙刃劍。因此教師在利用多媒體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要適當(dāng)?shù)谋苊舛嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)為教學(xué)帶來(lái)的影響，使其成為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有力手段。

首先，多媒體教學(xué)屬于一種形式多樣的教學(xué)手段，其不僅要滿足一定的藝術(shù)美感，同時(shí)還要具備工具特性。教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，不要過(guò)分的關(guān)注藝術(shù)美感而忽略了其存在的工具性，教師注重將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升教學(xué)質(zhì)量上去。利用多媒體具備的感官特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

其次，教師不能僅關(guān)注如何運(yùn)用多媒體的使用技巧，同時(shí)還要關(guān)注其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)美丑難以分辨，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師扮演者學(xué)生的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都將注意力集中在多媒體上，而忽視了教材上的內(nèi)容。同時(shí)，在上課時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)課堂的反饋，這就使教學(xué)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

最后，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)由一個(gè)從喜歡向興趣過(guò)度的時(shí)期，教師要充分抓住這一點(diǎn)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望和好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)的存在可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)直觀化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛志明.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.赤子（上中旬），2014，24﹕214.

［2］張斐.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2015，36﹕234.

［3］白全梅.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用［J］.才智，2013，33﹕109.