□姚 瑩 于艷茹

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力對(duì)策研究

□姚 瑩 于艷茹

本文將藝術(shù)類大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體來(lái)研究，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)力存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提升高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)力的對(duì)策，為高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)工作提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和有效的理論依據(jù)。

藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)力；對(duì)策

一、藝術(shù)類大學(xué)生和就業(yè)力內(nèi)涵

藝術(shù)類大學(xué)生是指高校中學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，包括美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、廣告、表演、影視、舞蹈等專業(yè)的學(xué)生。由于受到專業(yè)學(xué)習(xí)、家庭教養(yǎng)和社會(huì)熏染等因素的影響，高校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生而言，其個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明。

大學(xué)生就業(yè)力界定為大學(xué)生在校期間通過(guò)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己價(jià)值的本領(lǐng)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力存在的問(wèn)題

1.專業(yè)能力不能滿足社會(huì)需要

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思想活躍，情感豐富，有激情有抱負(fù)，就業(yè)期望值很高。與過(guò)高的就業(yè)期望相比，藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)能力在適應(yīng)市場(chǎng)需求方面存在很大的局限性。一是長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，脫離社會(huì)需求，所學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。二是部分藝術(shù)生為了應(yīng)試高考，進(jìn)入大學(xué)后降低了專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，降低了自身專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，以至于這些學(xué)生專業(yè)能力不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)。三是就業(yè)方向局限，就業(yè)面相對(duì)較窄，影響了就業(yè)力的提升。

2.自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

藝術(shù)類專業(yè)招生政策使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力先天不足。當(dāng)前的藝術(shù)類專業(yè)招生政策導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視文化課學(xué)習(xí)。通常來(lái)講，藝術(shù)類學(xué)生參加高考時(shí)分為“兩試”，即藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試與文化課考試。首先參加藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試，而后參加全國(guó)統(tǒng)一的文化素質(zhì)課高考，大多數(shù)高校采用文化成績(jī)過(guò)線（文化成績(jī)占同批次文化成績(jī)錄取控制線的60%），按藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)高低錄取的原則。這樣的招生錄取政策使得藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生重專業(yè)輕文化課現(xiàn)象突出，學(xué)習(xí)能力缺乏綜合性的培養(yǎng)和積極影響，進(jìn)入大學(xué)后，有相當(dāng)一部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不能很快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力差，文化課學(xué)習(xí)方法缺失，綜合人文素質(zhì)不高。

3.求職能力欠缺

當(dāng)前，有部分藝術(shù)類畢業(yè)生存在職業(yè)意識(shí)薄弱、缺乏理性的擇業(yè)思考、職業(yè)成熟度低等不足，導(dǎo)致求職能力欠缺，直接影響順利就業(yè)。一些藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有給予足夠的重視，未能得到有效的職業(yè)指導(dǎo)，因此不能及時(shí)了解國(guó)家的就業(yè)政策，不了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。再加上自我定位不準(zhǔn)，就業(yè)觀念陳舊，盲目從眾，擇業(yè)期望值過(guò)高，過(guò)分看重工作待遇、工作環(huán)境等條件，在就業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，體現(xiàn)在就業(yè)準(zhǔn)備不充分，缺乏對(duì)自身能力有效充實(shí)和提高。求職前缺乏對(duì)即將從事的職業(yè)現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行客觀的分析；求職時(shí)信息收集和處理能力較差，應(yīng)聘時(shí)不能運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧和策略，心理素質(zhì)不佳；在求職過(guò)程中，一旦遇到挫折便不知所措，怨天尤人，萎靡不振。

三、提升藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力的策略

1.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力

藝術(shù)教育的特點(diǎn)注定了自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等形式也頗受藝術(shù)類學(xué)生的青睞。這是我們進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐基礎(chǔ)的有利因素。為此我們可以從以下幾個(gè)方面大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育和影響。一是增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，配備相應(yīng)師資。客觀地講，在藝術(shù)類大學(xué)生所在院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，為了保證創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，我們不僅需要豐富的理論知識(shí)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓那些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士以兼職等形式充實(shí)到創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍中來(lái)，不失為一種行之有效的措施。二是搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐舞臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供演練基地和實(shí)踐可能。通過(guò)拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的渠道，如利用假日參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出校園，了解社會(huì)，增加閱歷，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，鍛煉能力，增強(qiáng)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和獲取工作經(jīng)驗(yàn)的能力。三是藝術(shù)類院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。藝術(shù)類院?？梢越Y(jié)合藝術(shù)形式的具體特點(diǎn)和藝術(shù)市場(chǎng)需求的特點(diǎn)，通過(guò)校企聯(lián)合、成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、成立家教聯(lián)盟等多種形式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所。

2.拓寬信息渠道，豐富畢業(yè)生就業(yè)資源

加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的技能培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。一是加強(qiáng)用人單位與藝術(shù)院校的互動(dòng)。邀請(qǐng)用人單位相關(guān)人員參與藝術(shù)院校的藝術(shù)活動(dòng)，加深用人部門對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生藝術(shù)才能的了解和認(rèn)知，為他們今后到藝術(shù)院校選聘人才做好準(zhǔn)備。二是深入社會(huì)基層，在為基層人民群眾提供豐富的文化生活形式的同時(shí)，讓人們更為具體地感受多種形式的藝術(shù)，起到宣傳藝術(shù)院校的專業(yè)、作品和樹(shù)立藝術(shù)院校專業(yè)口碑的作用。三是促進(jìn)用人單位與藝術(shù)院校的合作。利用用人單位的周年慶典、員工表彰、企業(yè)運(yùn)動(dòng)會(huì)等時(shí)機(jī)，將相應(yīng)的藝術(shù)形式與企業(yè)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，挖掘用人單位的藝術(shù)人才需求，為藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)拓展新的職業(yè)發(fā)展通道。

3.夯實(shí)專業(yè)技能，提升綜合素養(yǎng)

藝術(shù)類大學(xué)生要不斷提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與專業(yè)技能。藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力包含了專業(yè)技能與理論知識(shí)以及個(gè)人綜合能力等，綜合能力又包括了創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力等。只有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并能熟練運(yùn)用，才能促使自身的綜合能力有所提升，進(jìn)而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

4.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀

對(duì)高校藝術(shù)類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的求職就業(yè)新觀念。一是應(yīng)認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)自己，明確自己的需求。二是強(qiáng)化“自主擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的意識(shí)，主動(dòng)出擊，在全面提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)力水平的基礎(chǔ)上，勇敢地走入市場(chǎng)，多種渠道推銷自己。三是要克服怕苦怕累的心理，培養(yǎng)自己艱苦奮斗的作風(fēng)。四是要不斷地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，經(jīng)常到農(nóng)村、大自然中去進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)。五是要認(rèn)識(shí)到基層是鍛煉人的最好地方，立足基層，腳踏實(shí)地，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會(huì)的目的。在藝術(shù)院校大力推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育與實(shí)踐，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展實(shí)施奠定有效的基礎(chǔ)，可以采取注重教師的示范和輔導(dǎo)作用與學(xué)生的主體和實(shí)踐作用有效結(jié)合的思路加以落實(shí)。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）20-0099-02

姚瑩，沈陽(yáng)大學(xué)工商管理學(xué)院黨委副書記，副教授。研究方向：教育管理；于艷茹，碩士，沈陽(yáng)大學(xué)組織部副研究員。研究方向：教育管理。