□仇發(fā)旺

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初中學(xué)生物理探索能力的培養(yǎng)策略

□仇發(fā)旺

【摘要】素質(zhì)教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)中不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者。因此，教師在教學(xué)中，要通過培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵(lì)質(zhì)疑、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；積極引導(dǎo)；創(chuàng)新

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的前提條件。探索能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包含了許多方面，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生物理探索能力的幾點(diǎn)嘗試，它包括培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵(lì)質(zhì)疑、鼓勵(lì)創(chuàng)新等幾個(gè)方面。

一、讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力的前提是培養(yǎng)物理興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力源泉。物理學(xué)對(duì)初中學(xué)生而言是一門新知識(shí)，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，關(guān)鍵點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這就要求教師鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方案。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生接近物理

物理并不神秘，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開物理，將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的興趣就能被激發(fā)，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.重視物理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

物理的應(yīng)用充斥生活的每個(gè)角落。以往的教材是和生活實(shí)踐脫節(jié)的，新教材在這方面有了很大改進(jìn)，這也是向物理應(yīng)用邁出的一大步。教學(xué)中重視物理的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到物理的價(jià)值和魅力，從而熱愛物理。

3.引入物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到物理的直觀

讓學(xué)生以研究者的身份參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過程，使其體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)物理，享受成功的喜悅

物理之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因?yàn)槲锢硌芯康倪^程中充滿了成功和歡樂。愛迪生之所以獲得成功，關(guān)鍵是愛迪生在探索物理的過程中對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣引導(dǎo)著愛迪生不斷地發(fā)明創(chuàng)造。

二、讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是積極引導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)好物理的關(guān)鍵。物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)，其學(xué)習(xí)的過程也就是實(shí)踐的過程，因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要改進(jìn)課堂教學(xué)，把基本概念和原理與具體現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用結(jié)合起來，不但要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，筆者主要在觀察、分析、思考等幾個(gè)方面給以引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生“觀察”

培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，物理觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對(duì)物理知識(shí)的知覺能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直觀判斷力，物理知識(shí)深層次之間的關(guān)系及其抽象的含義是很難理解和發(fā)現(xiàn)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察物理變化過程的現(xiàn)象，并逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住隱含在其中的規(guī)律，這是學(xué)習(xí)物理并取得突破的重要方法。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，筆者利用礦泉水瓶做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)礦泉水瓶底部鉆一小孔，向里面倒水，會(huì)看到水不斷流出。筆者提出幾個(gè)問題：

（1）蓋上蓋子擰緊，水會(huì)流出來嗎？

（2）水的流速會(huì)變嗎？

學(xué)生的回答可能有多種情況。面對(duì)老師提出的問題，學(xué)生都急于想知道結(jié)果，這樣學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。在操作時(shí)，學(xué)生都仔細(xì)觀察，看到現(xiàn)象之后，學(xué)生都會(huì)贊嘆，教師趁機(jī)將話題轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容“大氣的壓強(qiáng)”，這樣就為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)埋下伏筆，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，很多學(xué)生因?yàn)楸竟?jié)引言部分的小實(shí)驗(yàn)對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生“分析”

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽分析物理現(xiàn)象，對(duì)于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生分析，真理是愈辯愈明，疑點(diǎn)是愈理愈清。對(duì)于學(xué)生在分析中出現(xiàn)的差錯(cuò)、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)慣性定律時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“慣性定律”這一名詞概念，就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例著手。

第一，讓學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)著的物體（飛盤、炮彈等），飛行時(shí)并沒有外力，但還能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體不受外力作用時(shí)，它自己還要作運(yùn)動(dòng)，從中歸納出物體不受力作用仍能保持原來的運(yùn)動(dòng)。

第二，通過滑動(dòng)的石塊在不同性質(zhì)平面上滑動(dòng)距離不同分析出：物體運(yùn)動(dòng)速度的改變是由于受到了其它物體作用的因素，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體不受其它物體作用速度會(huì)自然減小的習(xí)慣看法。

第三，通過設(shè)想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，在一個(gè)絕對(duì)理想的光滑平面上，石塊不受任何阻礙作用，則它將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。

第四，從大量的事例歸納出“一切物體都有慣性”。至于原來靜止的物體，不受別的物體的作用，將永遠(yuǎn)保持靜止，學(xué)生是容易理解的。通過這樣的引導(dǎo)分析，學(xué)生就能理性地認(rèn)識(shí)“慣性”的概念，進(jìn)而就會(huì)容易掌握“慣性定律”。

3.引導(dǎo)學(xué)生善于“思考”

從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識(shí)的縱橫聯(lián)系。對(duì)基本概念和基本原理的進(jìn)一步思考，是加深對(duì)其理解和靈活運(yùn)用最好的方法。

三、讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步的根本是創(chuàng)新

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的書本知識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的有效方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)物理思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并尋找切實(shí)可行的方法去解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一課時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為瓶子噴水實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生掌握水從瓶底噴出時(shí)的距離和水流速度，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)提出瓶子里的水越多，瓶底小孔流出的水速度越快，而且射程越遠(yuǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生分析，可得出水越深，瓶底的壓力越大，這樣逐漸過渡到課本上的壓強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

物理現(xiàn)象的產(chǎn)生可能有許多途徑，因此，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想出不同的途徑和過程，活躍學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有所創(chuàng)新。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)出各種有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的作業(yè)題，通過作業(yè)來培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。教師可設(shè)計(jì)出以下幾種類型：

（1）討論式作業(yè)：要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，可以是兩人之間，也可以是兩組之間，這種方式有利于吸收多種觀點(diǎn)，集思廣益，學(xué)生的思維、知識(shí)面都可以得到最大限度的拓展。

（2）小論文式作業(yè)：就課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，根據(jù)自己的看法和理解以及查閱相關(guān)資料撰寫小論文，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和探究鉆研的精神，使學(xué)生初步熟悉教研活動(dòng)的過程。

（3）社會(huì)調(diào)查式作業(yè)：就課堂所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合其在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，寫出短小的調(diào)查報(bào)告或調(diào)查筆記。通過調(diào)查活動(dòng)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

以上是筆者在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面的一些做法。當(dāng)然，教無定法，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，我們也要不斷探索，以找出更好地提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方法。

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（編輯：楊迪）

作者簡(jiǎn)介：仇發(fā)旺，甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)教師。

中圖分類號(hào)：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）06-0082-02