□王艷

關(guān)于高職院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法的探討

□王艷

作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校的美術(shù)教育還沒有形成完整的、獨(dú)具特色的理論知識(shí)體系，而且面臨著很多現(xiàn)實(shí)難題。文章從高職院校自身及其學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，與專業(yè)藝術(shù)院校區(qū)別開來，就教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置、教學(xué)方法的使用與探索做了初步的探究。高職院校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容不僅要適應(yīng)市場需求，還要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，可以適當(dāng)融入民間美術(shù)，積極運(yùn)用微課教學(xué)，教學(xué)方法上則力求做到點(diǎn)、線、面以及教、學(xué)、做、賽的有機(jī)結(jié)合。

高職院校；美術(shù)教育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的日益進(jìn)步，美術(shù)教育也面臨著全新的挑戰(zhàn)。作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校的美術(shù)教育更是不可或缺，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生鑒別美與欣賞美能力的重任，要讓學(xué)生更加熱愛生活，更加自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，從而使他們的身心得以健康全面的發(fā)展。但是，由于開辦時(shí)間較短，所以高職院校的美術(shù)教育還沒有形成完整的理論知識(shí)體系，在教學(xué)方法上還是沿用專業(yè)美術(shù)院校的方法，沒有形成自己的特色。更為嚴(yán)重的是，從實(shí)際教學(xué)來看，高職院校的美術(shù)教育面臨著很多現(xiàn)實(shí)難題。如何選擇和設(shè)置高職院校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容？如何使高職院校的美術(shù)教學(xué)方法更具特色，并逐漸推廣到兄弟院校的美術(shù)教育中？這些問題都亟待解決。本文就結(jié)合高職院校自身及其學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)高職院校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行一些初步的思考。

一、依據(jù)市場需求與學(xué)生特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容

高職院校的目標(biāo)很明確，就是為國家培養(yǎng)技術(shù)類人才，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，高職院校在開設(shè)美術(shù)課程時(shí)，要根據(jù)市場和社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，而不能照搬專業(yè)藝術(shù)院校的課程內(nèi)容，因?yàn)樵谡n程設(shè)置上，高職院校的美術(shù)教育與專業(yè)院校的藝術(shù)教育是有區(qū)別的。否則的話，學(xué)生走向社會(huì)后就無法適應(yīng)市場和社會(huì)的需求，還要從頭開始學(xué)習(xí)。

此外，高職院校還要根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容。報(bào)考高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多都缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，在選擇該專業(yè)之前，他們基本上都沒有接受過正規(guī)的美術(shù)教育，只有少數(shù)學(xué)生有一些基礎(chǔ)，可是基礎(chǔ)也比較薄弱。有些學(xué)生是因?yàn)榧议L的意愿被迫選擇了該專業(yè)，還有一些是因?yàn)槌煽兛嫉貌焕硐攵荒苓x擇這個(gè)專業(yè)，對(duì)美術(shù)教育感興趣的較少。針對(duì)這些情況，高職院校在選擇美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就需要充分考慮學(xué)生的興趣以及他們的接受能力。

專業(yè)美術(shù)院校一般都會(huì)開設(shè)一些素描和色彩課程，這些屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是必須要學(xué)習(xí)的，高職院?？梢詫?duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在借鑒專業(yè)美術(shù)院校課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，切忌完全照搬。譬如，素描課程中可以開設(shè)一些幾何體素描和靜物素描，難度適中，可以達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。相比而言，真人頭像和石膏頭像的難度就比較大，對(duì)于基礎(chǔ)有限的高職院校學(xué)生來說，是非常不易接受的。再比如，色彩課程中可以開設(shè)一些有關(guān)色彩風(fēng)景和裝飾畫的練習(xí)內(nèi)容，這樣必定有助于提高學(xué)生的興趣。還可以開設(shè)一些設(shè)計(jì)類課程和動(dòng)手能力強(qiáng)的課程，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)全面的了解。

簡而言之，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要緊密結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，這不僅易于讓學(xué)生容易接受，而且能提高他們的積極性。

二、在教學(xué)內(nèi)容中融入民間美術(shù)，凸顯地域特色

高職院校的美術(shù)課程不僅要注重基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注民間美術(shù)，尤其是把當(dāng)?shù)鼐哂刑厣拿耖g美術(shù)融入美術(shù)課程的設(shè)置中。民間美術(shù)中蘊(yùn)含著豐厚的地域文化，有鮮明的地域性特征，由于是經(jīng)過長期的歷史發(fā)展形成的、比較穩(wěn)定的一種形式，因此，更貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的日常生活，便于他們理解、鑒賞與掌握。

我們可以把當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)巧妙地融入高職院校美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中，這樣不僅能弘揚(yáng)民間藝術(shù)，而且能使美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、更富趣味性。每一個(gè)特定的地理區(qū)域中，都存在很多鮮活靈動(dòng)的民間美術(shù)。如在甘肅，就有慶陽的剪紙、香包和隴南的皮影等，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值，值得去深入研究。在慶陽剪紙中，抓髻娃娃是具有當(dāng)?shù)靥厣囊粋€(gè)典型，其質(zhì)樸可愛的造型，再配上憨態(tài)可掬的表情，最后通過剪紙這種獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來，這樣抓髻娃娃的形象就顯得栩栩如生。將抓髻娃娃的造型應(yīng)用到美術(shù)設(shè)計(jì)課程和美術(shù)手工制作之中，用設(shè)計(jì)思維來表現(xiàn)民間的抓髻娃娃，把現(xiàn)代與傳統(tǒng)、時(shí)尚與民間結(jié)合起來，又會(huì)是別有一番風(fēng)味。教學(xué)內(nèi)容中融入民間美術(shù)，凸顯了地域特色，也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性。

三、利用微課教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

高職院校的美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)院校不同，更加注重對(duì)藝術(shù)實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維、個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造精神受到了限制。理論課程是實(shí)踐課程的指明燈，由于高職院校的學(xué)制較短，美術(shù)課程的開課量較少，壓縮了理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)而理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)象。這種失衡的現(xiàn)象需要有效解決，才能促進(jìn)美術(shù)教育的進(jìn)步與長遠(yuǎn)發(fā)展。

近幾年，微課這種以視頻為主要載體的教學(xué)形式已經(jīng)普遍進(jìn)入各大院校，因便于記錄教師的教育教學(xué)過程，且教學(xué)時(shí)間較短、內(nèi)容較少、針對(duì)性較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)逐漸興盛。當(dāng)然，在美術(shù)教學(xué)中，微課也可以充分發(fā)揮其重要作用。針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)而理論知識(shí)薄弱這一弊端，高職院校不妨借助微課的形式來妥善解決。把美術(shù)教學(xué)過程中關(guān)于理論知識(shí)的難點(diǎn)問題挑選出來，做成5～10分鐘的微課視頻，這樣既節(jié)省了講授理論知識(shí)的時(shí)間，而且對(duì)難點(diǎn)問題還可以精講精練，剩下的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，理論和實(shí)踐也就實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。以微課傳授理論知識(shí)，有助于提高學(xué)生的知識(shí)積累，再加上學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們成為市場需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

四、巧妙利用點(diǎn)、線、面教學(xué)法

眾所周知，高職院校美術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)量比較少。針對(duì)這一不易改變的現(xiàn)狀，高職院?？梢試L試將一些教學(xué)內(nèi)容分成小塊，滲透到每節(jié)課當(dāng)中，這樣可以彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)量少帶來的種種不足。

在高職院校中，開設(shè)美術(shù)鑒賞課是至關(guān)重要的。美術(shù)鑒賞課是美術(shù)教育中十分重要的一部分，通過美術(shù)鑒賞課可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的素質(zhì)和精神修養(yǎng)，使他們的人格更加完善。更重要的是，美術(shù)鑒賞課可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展。

但是，在高職院校開設(shè)美術(shù)鑒賞課的難度較大，一是美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，二是學(xué)生基本都是零基礎(chǔ)。針對(duì)這些問題，首先，高職院?？梢园衙佬g(shù)鑒賞課分成小模塊。每節(jié)課可以利用課前的五分鐘講解美術(shù)鑒賞知識(shí)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是欣賞一幅作品，經(jīng)過這樣長時(shí)間的點(diǎn)狀積累，學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識(shí)也會(huì)不斷豐富起來。不僅能提高學(xué)生的欣賞水平，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還易于學(xué)生接受和掌握。其次，高職院校還可以積極拓展教學(xué)空間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館以及手工作坊，或者參加民俗活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，這不僅與美術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)相吻合，而且可以更有效地利用有限的教學(xué)時(shí)間。當(dāng)學(xué)生置身于博物館、美術(shù)館之時(shí)，受特定氛圍的影響，他們的精神世界也會(huì)發(fā)生變化。其中展示的藝術(shù)作品原件，會(huì)更深刻地感染學(xué)生的內(nèi)心世界，最大限度地滿足他們的審美需求，并提高他們的審美能力。這樣，就能將課堂中學(xué)習(xí)的點(diǎn)狀知識(shí)有效地應(yīng)用與實(shí)踐中，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)連成線，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。最后，每學(xué)期再開設(shè)幾節(jié)鑒賞課，學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課，把前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)全面貫穿起來，從而形成自己的知識(shí)面，基本可以掌握美術(shù)鑒賞課的基礎(chǔ)知識(shí)，而且效果也比較好。再比如高職院校學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫學(xué)習(xí)。每節(jié)課可以利用幾分鐘時(shí)間，對(duì)上節(jié)課歸納整理的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小考，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，也不浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生也學(xué)得較為輕松。經(jīng)過此后每節(jié)課的學(xué)習(xí)，使簡筆畫的內(nèi)容從點(diǎn)到線，最后連成面，這樣對(duì)學(xué)生整體水平的提高頗為有利。

五、教、學(xué)、做、賽有機(jī)地結(jié)合起來

除了將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合之外，高職院校的美術(shù)教育還要不斷創(chuàng)造便利條件，讓學(xué)生能全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐中，將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)積極有效地運(yùn)用到具體的社會(huì)實(shí)踐之中。作為教師，要將教、學(xué)、做、賽等每個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生不但有過硬的理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要組織學(xué)生參加比賽，在比賽的過程中將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。具體來說，一是在課堂教學(xué)中教師可以以游戲的形式開展一些小比賽，通過小比賽提高學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氛圍，使課堂教學(xué)變得更加有效，真正做到教、學(xué)、做、賽的有機(jī)結(jié)合。二是在校內(nèi)多組織一些比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在比賽的過程中檢驗(yàn)自身，在檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，再把問題帶回學(xué)習(xí)中，探尋解決問題的方法，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的能力。三是積極參與校外的比賽，如省、市、區(qū)以及國家和國際美術(shù)界組織的一些比賽，讓學(xué)生可以走出校門。在參與這些比賽的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)不斷改進(jìn)，并且鍛煉了學(xué)生的處事能力與應(yīng)變能力。

此外，在情況容許的條件下，高職院校還可以設(shè)立專門的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐與鍛煉的平臺(tái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的專業(yè)技能。通過實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，而且了解了社會(huì)，增加了自己的閱歷，為以后的就業(yè)做好積極的準(zhǔn)備。

總之，在高校教育蓬勃發(fā)展的今天，必須改變以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校美術(shù)教育人才的需求。要注重民間傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代知識(shí)的結(jié)合，把地方特色的民間美術(shù)融入現(xiàn)代高職院校的美術(shù)課程中。美術(shù)課程教學(xué)也要巧用多媒體，有效利用微課教學(xué)，力求更加適合高職院校的學(xué)生需求。在教學(xué)中，還要注意教、學(xué)、做、賽的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽，以賽促學(xué)。高職院校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更有利于培養(yǎng)符合市場需求的人才，但還需深入探索。

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（編輯：秦俊嫄）

G642.0

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1671-0568（2016)23-0084-02

王艷，蘭州外語職業(yè)學(xué)院助教。研究方向：美術(shù)教育。