海南省教育研究培訓院 黃浪波

教師培訓，走向卓越
——關于海南省教師培訓卓越工程的認識與建議

海南省教育研究培訓院 黃浪波

近年來，國務院辦公廳頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，國家教育部出臺了“國培計劃”一系列新舉措，我省啟動了“好校長好教師培養(yǎng)工程”省級教師培訓，這些都標志著我國中小學教師培訓正在發(fā)生重大的變革。海南省卓越校長工作室、卓越教師工作室項目作為我省省級教師培訓項目，是一項高端人才培養(yǎng)計劃，是我省中小學教師培訓的“塔尖”項目和重點工程（以下簡稱為卓越工程）。在此談談筆者對工程實施的粗淺認識與若干建議。

一、卓越工程是我省教師培訓工作的新發(fā)展

我省先前的特級教師培訓工作，為卓越工程的實施提供了一定的實踐基礎與經(jīng)驗。早在2007年，我省特級教師培訓工作遵循“培訓提高”與“發(fā)揮作用”相并重的原則，逐步建立了一批以特級教師為領銜人、以本人任職學校為基地的特級教師工作室，在隊伍建設與發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源作用方面進行多年的實踐與探索。一方面采取基地專題研修、省外高端訪學交流、工作室研訓活動等方式開展培訓活動，激發(fā)特級教師的工作積極性與熱情，使特級教師得到了真正的修煉和逐步提高；另一方面依托特級教師工作室開展的教學展示、送教下鄉(xiāng)、專題（專項）研究、師帶徒等一系列教師培訓活動，在基地校、所在縣（市、區(qū)）域乃至全省的教師培訓、教育教學研究和基礎教育課程改革中都發(fā)揮了重要的示范引領作用，也體現(xiàn)了特級教師隊伍的人才價值和專業(yè)影響力，在全省打造了一批具有個性特色、有影響力的特級教師工作室（如邢益室、余志君、鄭冬梅、李國良、張國紅等特級教師工作室），為海南名師隊伍的打造奠定了基礎。同時，2014年正式啟動的省級骨干校長培訓工程，培養(yǎng)了一批省級優(yōu)秀校長隊伍，帶動了一批學校的發(fā)展。

然而，由于先前的特級教師培訓工作一直未專門立項，投入經(jīng)費有限，項目開展缺少保障，許多工作開展不到位，難于充分發(fā)揮其作用，更缺少物化成果。我省卓越校長工作室、卓越教師工作室的啟動，為項目實施提供了經(jīng)費保障，進一步擴大了專業(yè)引領力量，加大了項目輻射與影響，這是我省在多年的教師培訓實踐和探索的基礎上實施的新項目，也是我省特級教師培訓工作的繼承與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我省教師培訓工作的發(fā)展。

二、實施卓越工程，將促進我省一批優(yōu)秀校長、教師走向卓越

當前，實施教師培訓卓越工程在我省教師培訓工作中具有重要的意義。

1.實施卓越工程，強化了工作團隊的培訓功能。卓越工作室列入了省級教師培訓立項項目，有了項目經(jīng)費的保障，可以自主開展更多的培訓活動。同時，利用卓越工作室項目的實施，可以結合其他教師培訓項目，承擔起相關的教師培訓任務。如，卓越工作室項目與省級學科帶頭人、骨干教師、骨干校長提高培訓項目相互貫通，通過特級教師專業(yè)引領開展省級學科帶頭人、骨干教師提高培訓活動。同時，利用卓越工作室的項目管理、經(jīng)費使用的工作機制以及專業(yè)團隊優(yōu)勢，可以承擔起市縣和學校的教師培訓、教科研工作任務。一個卓越工作室，好比一所教師培訓的機構或基地，可以承擔起教師培訓的示范和引領作用。

2.實施卓越工程，可以使我省有限的優(yōu)質(zhì)資源得到充分、極致地利用和發(fā)揮作用。卓越工作室項目，相對于先前的特級教師工作室或骨干校長培訓工作都有了新的發(fā)展。一是專業(yè)引領團隊從工作室領銜人（特級教師）擴大到省級學科帶頭人、骨干教師或骨干校長，甚至是省外名校長、名師，擴大了專業(yè)團隊范圍，增強了專業(yè)人員力量；二是優(yōu)化了專業(yè)團隊的結構，工作室成員除領銜人（主持人）外，還聘請了項目指導專家（包括高校專家和省外專家、校長），并設立項目管理秘書。部分工作室還基于團隊骨干成員建立若干基地校，以承擔工作室任務并自主開展各種校本研訓活動，這有利于整合教師培訓與教研工作，實現(xiàn)與校本研修的有機融合，使教師培訓活動更加“接地氣”，校本研訓活動更有成效。

3.實施卓越工程，有助于促進我省優(yōu)秀校長、教師向更高境界發(fā)展。我省已建立了“骨干教師——學科人——特級教師”的教師專業(yè)發(fā)展層次，在教育管理干部培訓方面也啟動了骨干校長的培訓工程。卓越教師工作室，實行特級教師和省級學科帶頭人、骨干教師三級貫通；卓越校長工作室采取“1+1+5”模式即“1位主持人（卓越校長）+1位導師（專家）+5位成員（省級骨干校長）”進行組建。卓越工作室主持人及成員，絕大部分都是我省中小學校長、教師隊伍中的優(yōu)秀者，實施卓越工程可以幫助一批校長、教師梳理教育教學思想與理念，提煉自己的辦學模式，加強其自身研修，提升專業(yè)素質(zhì)，同時也為一批優(yōu)秀校長、教師展示自我、示范引領的平臺，讓他們鍛煉自我、走向卓越。如，每一卓越校長工作室除了要求卓越校長每年參加省外的名校訪學、跟崗學習、高級研修等活動外，每年須接受工作室成員進室（站）研修，每年集中進駐成員學校開展一次診斷活動，每年面向成員學校教師組織一次教學開放周，同時設立卓越校長工作室省教育科研專項課題，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，提煉、物化其實踐和研究成果。

三、實現(xiàn)卓越的目標，工作還任重道遠

我省教師培訓卓越工程的啟動，標志著我省教師培訓工作正走向卓越。然而，項目工作剛起步，要真正實現(xiàn)卓越的目標，還任重道遠。我認為，我省教師培訓卓越工程的實施，在項目定位、實施和管理方面應關注如下幾項工作：

1.目標卓越。目前，卓越工作室是我省最高層次的省級教師培訓項目，匯集了我省校長、教師隊伍最高端的優(yōu)秀人才。實施卓越工程，培訓目標要體現(xiàn)出卓越的目標追求。如，卓越教師工作室主持人要有自己的教育主張，要有明確的教育理想與追求；實施卓越工程要幫助卓越校長、教師梳理辦學思想、教育思想，提煉辦學模式。又如，每一工作室應結合其專業(yè)特點、團隊結構，選定、立項專項研究課題，要出研究成果。

2.整體規(guī)劃。我省教師培訓卓越工作室項目實行三年一個周期進行立項，為此各卓越工作室應按照三年時間做好整體規(guī)劃，分步分年度有計劃地實施。

3.基地自主。各卓越工作室項目（特別是卓越校長工作室），應建立若干基地校（可以由工作室統(tǒng)一掛牌），并發(fā)揮好基地學校的作用。更重要的是，各基地校應將工作室作為學校教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺，將學校校本研訓活動納入工作室活動內(nèi)容，充分利用工作室的專家資源，自主策劃、開展校本研訓活動。

4.規(guī)范實施。作為省級教師培訓項目，卓越工作室項目應認真按照我省教師培訓項目規(guī)范要求實施，重視做好過程材料收集和建檔工作，嚴格執(zhí)行財經(jīng)制度，規(guī)范使用項目經(jīng)費，及時完成項目網(wǎng)絡發(fā)布與學時學分登記。各卓越工作室項目一般由省級管理機構做好學分登記與審核工作。目前，個別工作室開展的活動，往往忽視了過程材料的收集和學分登記工作，作為省級教師培訓項目的優(yōu)勢未得到充分的發(fā)揮。

5.總結宣傳。各工作室應重視活動簡訊、簡報的制作，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，做好項目成果總結、宣傳與推廣。目前，“好研網(wǎng)”平臺是我省中小學幼兒園教師的主要平臺，微信平臺、美篇等網(wǎng)絡工具為我省許多教師喜愛和廣泛應用，各工作室應建立網(wǎng)絡工作室（工作坊），充分利用網(wǎng)絡平臺，加強交流與互動，分享優(yōu)質(zhì)資源，擴大項目影響。

卓越是一種境界。我省實施卓越工程，在促進一批優(yōu)秀教師、校長在實現(xiàn)自己超常的人生價值同時，還將引領著一批教師的專業(yè)成長和一批學校的持續(xù)發(fā)展。這也許正是我省實施卓越工程的最終目的！