楊曉梅

（大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心幼兒園 大連莊河 116413）

初探品德教育在幼兒教育中的滲透

楊曉梅

（大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心幼兒園 大連莊河 116413）

品德教育主要對一個人的素質進行培養(yǎng)，所以將品德教育納入到幼兒園中將起從小培養(yǎng)的目的。為了促進幼兒的身心健康，使幼兒在以后發(fā)展有利執(zhí)行，本文對品德教育在幼兒園教學中存在的問題進行分析，并利用相關措施促進其滲透的效率發(fā)展。

品德教育 幼兒園 教育

隨著社會的快速發(fā)展，品德問題成為人們普遍關注的話題。在幼兒園教學中，為了使幼兒在小時候就養(yǎng)成良好習慣，形成較高的思想品質，就要在品德教育中積極轉變觀念，以保證教學工作的有效執(zhí)行。

一、品德教育在幼兒園教育中的問題

在我國社會不斷發(fā)展過程中，需要全面性、復合性人才已經(jīng)成為現(xiàn)代的主要趨勢。品德教育就是對一個人自身衡量的主要標準，一個人的品德教育質量直接關系著他的以后發(fā)展情況。因此，在面對當前社會人才需要的發(fā)展趨勢，品德教育在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮其積極作用，特別在幼兒園教學中，將品德教育滲透其中不僅能培養(yǎng)幼兒在各個方面的進步與發(fā)展，還能使幼兒在生活與學習中養(yǎng)成良好習慣，從而保證幼兒的全面進步[1]。

但在另一方面，受多種因素的影響，在幼兒品德教育中還存在幾點問題。第一，在具體的教學活動中，忽視了品德教育的積極滲透。因為教學活動中幼兒獲取知識、健康成長的主要方式是在整個教學活動中形成的，并不是針對個人來完成的，而是需要全班來積極完成。但在當前的幼兒園教學過程中，幼兒園將主要的教學重點放在文化知識培養(yǎng)上，主要教育幼兒在識字、數(shù)數(shù)等方面，品德教育并沒有引導幼兒園相關領域以及教師的重視，從而導致品德教育無法開展。第二，在游戲中也忽視了品德教育，因為在游戲活動中能夠提高幼兒的自身素質，幼兒受年齡、思想文化等因素的限制，他們在認識事物上還比較欠缺，所以，利用有效能夠吸引學生積極投入到教學中去，并使幼兒在游戲中感受到更多快樂。但實際上，幼兒園在游戲中并沒有滲透品德教育，從而降低了幼兒品質目標的培養(yǎng)。第三，在生活中，忽視了品德教育的積極培養(yǎng)[2]。幼兒不僅在幼兒園中，在生活中也占有較大部分，而且，幼兒在不斷成長期間，對生活中的每個事物都比較好奇，所以，在生活中進行品德教育將能發(fā)揮其較為有利的作用。但在目前發(fā)展形式上看，幼兒在日常生活中，教師執(zhí)行的教學方式都為說教教學，不僅沒有根據(jù)學生的特點進行針對性教學，也沒有根據(jù)問題的發(fā)生及時解決，從而降低了幼兒的健康成長。

二、品德教育在幼兒園教育中的滲透

1．提高認識

提高對思想品德教育的認識，在教育體制發(fā)展下，人們對品德教育工作更為重視。因為思想品德與一個人的綜合素質存在較大聯(lián)系，只有具有良好的品德，才能使人的自身品質有效提高，以適應當前社會的發(fā)展需要。所以，教育者要將 思想品德教育工作放在首位，特別在幼兒園教學活動中，應根據(jù)幼兒的自身特點以及教學標準，將思想品德積極滲透，在這種培養(yǎng)行為下，不僅能提高幼兒的專業(yè)技能與自身知識，還能使幼兒在小時候就養(yǎng)成良好習慣，以保證幼兒在以后生活中健康成長[3]。

2．活動滲透

在幼兒園教學活動中，將品德教育思想積極滲透。因為活動是幼兒園教學的綜合場所，將品德教育積極滲透具有重要作用。在教學活動中，為了將品德教育增加進去，首先，教師要為其營造良好的教學環(huán)境，特別是品德教育在幼兒園教學中環(huán)境的形成。其中，可以在幼兒園墻上周圍張貼幼兒喜歡的圖畫，并讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。然后，教師與幼兒形成良好關系，教師應發(fā)揮其主動性，積極與幼兒交流，如果幼兒在幼兒園中面對一些困難，教師就要給予更多幫助，這樣才能教學活動的有利開展[4]。

3．游戲滲透

將品德教育滲透到游戲中，因為幼兒在該年齡段比較愛玩，所以，將品德教育引入其中能夠發(fā)揮其較大效果。在具體滲透期間，教師要根據(jù)幼兒的自身特點創(chuàng)建科學、合理的教學游戲，并讓幼兒成為整個游戲中的主體，幼兒在游戲中不僅要發(fā)揮主動性，還要養(yǎng)成良好的思想品質。教師在期間發(fā)揮其引導作用，可以為幼兒傳輸一些人交流、溝通的技巧，并使幼兒在游戲中能夠學會與人溝通、與人交流。但如果因為教師的失誤，降低了游戲的積極實施，教師在期間要向幼兒道歉，并獲得幼兒的原諒。

4．生活滲透

在生活中，也要將品德教育積極滲透，因為生活是幼兒發(fā)展教育的主要場所，在大部分的時間里，幼兒都是在生活中度過的，所以，為了對幼兒的品德進行培養(yǎng)，就要將品德教育滲透到幼兒的日常生活中去。在具體的滲透期間，不僅要引導幼兒在生活中學會分享，還要具有團結、合作的精神。在日常生活中，對幼兒的品德教育進行培養(yǎng)，能夠為幼兒在以后的成長奠定基礎[5]。

5．教師培養(yǎng)

在幼兒園教學中，為了促進品德教育的積極滲透，還要對教師進行積極培養(yǎng)。因為教師是品德教育中的主要執(zhí)行人員，教師只有具有較高的專業(yè)性才能促進幼兒園品德教育的積極滲透。所以，在幼兒園教學過程中，要對教師的專業(yè)性以及自身能力進行積極培養(yǎng)。在內(nèi)部，要使教師對品德教育形成新的認識，并在期間對教師的專業(yè)性進行培養(yǎng)。在外部，可以聘請一些專業(yè)的教師到幼兒園中任教，不僅能提高幼兒園的教師隊伍水平，還能為幼兒園的品德教育發(fā)展提供有效保障。因為作為一名教師，在教學過程中，要將自身的職責放在首位，保證在工作執(zhí)行期間能夠為幼兒樹立良好的學習榜樣，只有這樣，才能使幼兒在今后的發(fā)展中健康成長。

結語

現(xiàn)代社會的不斷進步，使品德教育地位有所提升，因為人們開始重視素質教育發(fā)展，特別在該幼兒園教學工作中，加強幼兒的思想道德不僅能促進幼兒的身心健康，還能使幼兒在多種教學活動中有效發(fā)展。

[1] 張冬梅,姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索,2013(10):133-134.

[2] 張文芳.幼兒園實施道德教育的有效途徑[J].學前教育研究,2011(9):63-65.

[3] 莫秋仁.淺談幼兒園教育中品德教育的滲透[J].讀寫算-素質教育論壇,2015(10):117-117,118.

[4] 鄭梅華.淺析品德教育在幼兒園日常教學中的滲透[J].學周刊A版,2014(12):218-219.

[5] 金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討[J].科技創(chuàng)新導報,2015(14):227-227.