單 靜

Step 1.Pre-reading

1.Free talk.

T:How are youtoday?How are you at school every day?

Ss:We’re happy at school.

T: That’s great. The students in my school are happy at school too.Let’s enjoy some pictures of them.What do they do?（呈現(xiàn)一組學(xué)生在復(fù)活節(jié)時活動的照片）

Ss:They have Easter.They show their Easter eggs.

T:Look!They dress like witches.What holiday is it?

Ss:It’s Halloween.They are making jack-o’-lanterns.

T: How about these pictures?What are they doing?What holiday is it?Do you have this holiday at school?What are you going to do?Are you going to...?

Ss:...

【分析】因為是借班上課，學(xué)生對當(dāng)天來上課的教師不熟悉，教師選擇他們同齡學(xué)生的活動照片，就是想激發(fā)起他們反觀自己學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷的意識，這樣就可以順理成章地與學(xué)生拉近距離，在語言輸出方面，也逐漸將主動權(quán)交給學(xué)生，由教師帶著說，到提供語言支架，再到讓學(xué)生根據(jù)節(jié)日信息自主完整回答問題。同時為接下來引出本課教學(xué)主題做好充分的語言準(zhǔn)備。

2.Elicit the topic.

（1）Talk about our favorite holiday.（略）

（2）Read and guess.

T:Yes,summer holiday is fun.Please read and guess what my favourite holiday is.（采用逐行呈現(xiàn)內(nèi)容的方式，給學(xué)生更多猜測的空間，激發(fā)他們的發(fā)散型思維）

Ss:Is it Christmas?

T: No, please keep reading.

Ss:Is it Spring Festival?

T:That’s correct.

【分析】在與學(xué)生互動式的交流中，了解到他們最喜愛的節(jié)假日，并且也無痕地滲透了一些新知，為接下去閱讀中的活動奠定了語言基礎(chǔ)。

T:What do we usually do at Spring Festival?What are we going to do next year?

Ss:You usually...You are going to get together and you are going to take a trip.（問題有些難，學(xué)生在教師的幫助下在短文中找到關(guān)鍵信息，正確回答）

3.Show the topic.

T:Yes,this is my family’s holiday plan.

（教師在先前的Holiday之后，再補充上Plan，完整呈現(xiàn)當(dāng)天的教學(xué)主題：Holiday Plan）

【分析】本單元的主題是Weekend Plan，所以學(xué)生對Plan的意思很熟悉。當(dāng)教師出示Holiday Plan這個主題時，學(xué)生們會對當(dāng)天的語言重點與學(xué)習(xí)任務(wù)心領(lǐng)神會，他們的心理準(zhǔn)備、語言聯(lián)想、行為活動都會有意識地朝向這個主題。

Step 2.While-reading

1.Present the diary.

（1）Lead in the festival in the diary.

T:What festival does Wu Yifan write about in the passage?

Ss: It’s Mid-Autumn Festival.

T:When isitin the passage?

Ss: Tomorrow is Mid-Autumn Festival.

【分析】Festival一詞由閱讀前的滲透，再到閱讀中的呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)在語境中自然習(xí)得。

（2）Introduce the format of diary.

T: What type is the passage?Please have a look at some others.（教師圈出可以判斷這篇文章體裁的信息，并且給出同一類型體裁的文章幫助學(xué)生判斷）

S1:Oh,it’s a diary.（允許學(xué)生用中文表達(dá)）

T:Yes,it’s a diary.It’s Wu Yifan’s diary.（教師給出英文，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生理解與認(rèn)讀，關(guān)注ia的發(fā)音，板書diary，標(biāo)出重音）

【分析】運用關(guān)鍵信息讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章體裁的方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析和運用信息的能力，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在平時的教學(xué)中。

2. Read quickly and answer.

T:Read the diary quickly and answer:WhatareWu Yifan’s family going to do?

Ss:學(xué)生快速閱讀，找到關(guān)鍵內(nèi)容。

S1:They are going to get together and have a big dinner.

（“get together”在閱讀前的活動中已經(jīng)滲透，這里需要強調(diào)together的發(fā)音及其重音，并板書tomorrow，要求學(xué)生根據(jù)發(fā)音情況標(biāo)出重音）

【分析】學(xué)生帶著問題第一次默讀日記，這個問題不難，既與當(dāng)天的教學(xué)主題相關(guān)，又要用到本單元重要的語言知識。過程中，全班學(xué)生幾乎都可以在快速閱讀后給出正確答案，這也為學(xué)生接下去閱讀學(xué)習(xí)增強了信心。

T:Yes,they are going to get together. They will get together.

（教師在PPT中將兩句話一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己感知兩句話的意思相同，一般將來時態(tài)可以使用這兩種方式表達(dá)。接著教師再次板書，讓學(xué)生看著黑板自己讀一讀）

【分析】在熱身階段的師生互動中，學(xué)生已經(jīng)感知了will這個結(jié)構(gòu)，此時的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生自己在回憶中建立初步的聯(lián)系。同時，教師的不解釋實際上也是為課堂留白，讓學(xué)生通過自己的主動學(xué)習(xí)去填補信息溝。

3.Read and fill in the table.

T:Please read the diary again and fill in the table.

Ss:學(xué)生在中秋節(jié)主題背景音樂的環(huán)境中完成表格填寫。

T:What is Wu Yifan’s aunt going to do?

S1:She is going to make mooncakes.

T:We also can say she will...（引導(dǎo)學(xué)生補充完整）

Ss: She will make mooncakes.（ 板 書 mooncake，標(biāo)注重音，讓學(xué)生認(rèn)讀）

T:Who can ask?（引導(dǎo)學(xué)生提問）

S2:What is Wu Yifan’s grandma going to do?

T:What will Wu Yifan’s grandma do?（教師采用另一種表達(dá)方式重復(fù)問題）

S3:She will tell us a story about Chang’e.

S4:She is going to tell us a story about Chang’e.

T:Great.Next question,please.

S5:What are Wu Yifan and Robin going to do?

T:What will Wu Yifan and Robin do?（教師呈現(xiàn)兩種提問方式的板書）

S6:They are going to read a poem.（板書poem，標(biāo)注重音，讓學(xué)生認(rèn)讀）

S7:They will read a poem.

教師將兩種回答方式全部呈現(xiàn)在PPT的表格中，學(xué)生再次對比、感知兩種表達(dá)方式。

【分析】學(xué)生第二次默讀日記，較之第一次而言，任務(wù)難度提高，由直接口頭回答，到完整書寫；關(guān)注點多了，既要關(guān)注人稱的變化，又要清楚兩種表達(dá)方式的變化。此時教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的幫助，同時更要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從be going to和will回答時的相互替換，再到提問時的相互轉(zhuǎn)換。難度雖然在提高，但學(xué)生都是在主動找尋方法、找尋規(guī)律，自主提問和回答。小學(xué)階段雖然不強調(diào)語法，但我們也不回避語法，用正確的方式讓學(xué)生自主探究，用主動實踐掌握語法規(guī)律。

4.Retell the diary.

T: Tomorrow is Mid-Autumn Festival.Please look at the table and retell Wu Yifan’s diary.

Ss:學(xué)生自主選擇be going to或will進(jìn)行日記的復(fù)述。

【分析】復(fù)述日記的過程實際上就是運用be going to或will結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言表達(dá)的過程，從閱讀前教師的引出，讓學(xué)生在語境中感知，到閱讀日記完成表格的填寫，再到反饋表格內(nèi)容的實踐，直至此時的運用，學(xué)生們完成了對一般將來時態(tài)will結(jié)構(gòu)的自主學(xué)習(xí)過程。

5.Read the poem.

（1）Lead in the poem.

S1:...Wu Yifan and Robin will read a poem.

T:What poem will they read?Please look and listen.（在PPT中呈現(xiàn)整首小詩，學(xué)生邊看邊聽）

T: Can you find out something special from the poem?（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可以將每句話已圈出的首字母呈現(xiàn)出來）What letters are they?

Ss:F-A-M-I-L-Y,family.

T:Yes,we always have a holiday with our family.（在PPT中呈現(xiàn)出這句話）

【分析】小詩的呈現(xiàn)水到渠成，但是小詩的情感體驗與意思理解卻有一定的難度。節(jié)假日的慶祝離不開家庭的氛圍，family既是小詩內(nèi)涵和情感的核心，又是整節(jié)課的情感基礎(chǔ)，從這里將得以逐步升華。

（2）Feel the atmosphere of different festivals.

T: Let’s enjoy some pictures about different festivals.What do you do with your family?

Ss:We get together and watch the moon on Mid-Autumn Festival.

Ss:We get together and have a big dinner on Spring Festival Eve.

Ss:We get together and have a big dinner on Christmas Eve.

【分析】輕松的背景音樂中，節(jié)日里全家其樂融融的圖片魚貫而出，學(xué)生們根據(jù)圖片提供的信息進(jìn)行語言輸出，并且在聽、看、說不同感官的調(diào)動下，加深了對節(jié)日之中family的體驗與理解。

（3）Read outthepoem aloud.

①Listen and pay attention to the pronunciation and intonation.

②Listen and imitate in a low voice.

③Read by themselves.

④ Read out aloud individually.（學(xué)生的反饋朗讀是配樂詩朗誦）

【分析】在情感的層層鋪墊中，學(xué)生所學(xué)知識得以自主內(nèi)化，再輔以充足的時間練習(xí)，其朗讀能力一定會提高。在輕松優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生的朗讀內(nèi)容也得以美化，從而更強化了他們的自信心。

Step 3.Post-reading

1.Talk about the holiday plan.

T:Wow,Wu Yifan has a great holiday plan.His family will be very happy.How about yours?

S1:I am going to have Christmas with my family.

S2:Iwillhave Spring Festival with my family.

S3:...

T:What are you going to?Who are you going to have this holiday?Please take out the table of the holiday plans and talk about it with your partner.

學(xué)生拿出Holiday Plan的信息表格，兩兩討論、交流，說一說自己的節(jié)日計劃。

2.Choose and write.

T:Wu Yifan wrote a diary about his holiday plan.Please write a diary about your own holiday plan.

Dear Diary,

______is going to be on/in______.

I’m going to ______.

______.

We will have a good time.I love ______.

T:What message do we need for your diary?

Ss:Today is...It’s cloudy today.（教師給出一個范例，再由學(xué)生自主完成自己的日記，完成后進(jìn)行現(xiàn)場反饋，關(guān)注學(xué)生書寫的合理性與正確性）

【分析】回顧閱讀后的流程，首先要求學(xué)生們自由說一說自己的節(jié)日計劃，然后再根據(jù)表格提供的信息兩兩交流，這時表格的信息既是補充也是幫助，從剛才與教師單向交流的一兩句話，過渡到生生互動的一段話，語言量如滾雪球般越來越大。本節(jié)課也實現(xiàn)了說、寫兩種形式的語言輸出。

Step 4.Homework（略）