宗華麗（首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)?！”本?/p>

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體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新分析

宗華麗
（首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校北京）

摘要：在小學(xué)的教學(xué)中，體育教學(xué)非常重要，體育教學(xué)的質(zhì)量直接決定了學(xué)生的身體素質(zhì)，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校雖然重視體育課堂的教學(xué)，但是采用的教學(xué)方法有些落后，阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。在新課程改革的教育背景下，需要對體育教學(xué)進行積極創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)生的心理、身體特點進行教學(xué)。本文分析了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，提出了創(chuàng)新教學(xué)的方法，希望能給小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 方法 創(chuàng)新

在當前的小學(xué)教學(xué)中，家長和學(xué)校都疏于對體育教學(xué)的重視，從小學(xué)生的身體素質(zhì)上看，總體水平偏低，可見小學(xué)的素質(zhì)教育非常重要。在新課程的改革中，要求學(xué)生全方面的發(fā)展，學(xué)校要加強小學(xué)體育的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓體育教學(xué)提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，為學(xué)生全身心的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中存在著很多的問題，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，學(xué)校要從教學(xué)方法、學(xué)生特點等方面進行創(chuàng)新。［1］

一、小學(xué)體育教學(xué)的目標要求

由于現(xiàn)階段小學(xué)生的身體素質(zhì)偏低，學(xué)生不重視體育鍛煉，呈現(xiàn)體弱、肥胖等趨勢。因此，新課程標準目標下的小學(xué)體育教學(xué)目標就是提升小學(xué)生的身體健康狀態(tài)，改善身體素質(zhì)，教師在教學(xué)中注意對學(xué)生的充分鍛煉，從而提升身體素質(zhì)。學(xué)校要加強對小學(xué)體育教學(xué)的重視，教師多引導(dǎo)，學(xué)生多參與，提高學(xué)生的主動性，促使學(xué)生積極參加體育鍛煉，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的教育目標要求尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主觀思維，挖掘?qū)W生的身體潛能，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而讓小學(xué)體育教學(xué)更加完善。［2］

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)方法落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多小學(xué)的體育教學(xué)方法過于落后，仍然采用傳統(tǒng)陳舊的方式進行教學(xué)，比如灌輸式的教學(xué)，教師死板地傳授課本上的內(nèi)容，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣不高，這種落后、單一的教學(xué)方法嚴重地影響了小學(xué)體育教學(xué)的效果，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的活動行為受限，因而不愿意參與到體育鍛煉中，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。過于死板的教學(xué)方法不利于提升學(xué)生的積極性，灌輸式的教學(xué)難以讓學(xué)生表達自己的思想，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會受到阻礙，難以實現(xiàn)全方面的發(fā)展。［3］

2．缺少完善的課程評價體系

課程評價體系是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，良好的課程評價體系能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助教師更好地開展教學(xué)活動，通過課程評價考核，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地提升自身的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段的課程體系評價過于死板，僅僅按照期末考試的成績進行評定，評價單一化使得教師難以獲得最客觀的課程效果評價，從而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量較低。

3．教師的教學(xué)水平偏低

教師的教學(xué)水平直接決定了整體的教學(xué)質(zhì)量，并且關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心智發(fā)育尚不成熟，體育學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)來完成。因此，在體育的教學(xué)中，教師要有針對性地對學(xué)生進行帶領(lǐng)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，如果教師的教學(xué)水平不足，就會直接導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高。大部分小學(xué)體育教師的招聘標準并不像文化課教師那么高，僅考核應(yīng)聘者的身體素質(zhì)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師整體的教學(xué)素質(zhì)較差，由于教學(xué)專業(yè)素質(zhì)不高，在進行體育教學(xué)的時候就難以達到要求的教學(xué)目標。

三、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑

1．改變教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體

想要創(chuàng)新體育教學(xué)，首先要改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)中以教師為主，因此，在新課程的教學(xué)中，需要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的熱情。對于小學(xué)的體育教學(xué)，教師要有耐心，先向?qū)W生講述基本的操作方法，然后讓學(xué)生自主實踐，在實踐中進行正確的引導(dǎo)；與此同時，教師還要適當降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生的信心。小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)思想不集中的現(xiàn)象，教師要時刻注意集中學(xué)生的注意力，在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上完成教學(xué)。

例如：學(xué)習(xí)跳遠這項運動，教師先向?qū)W生講述跳遠的基本動作和注意事項，講述完畢后進行跳遠示范，并且在示范中進行知識點的重申，這樣可以加深學(xué)生的印象。教學(xué)完畢后，讓學(xué)生進行練習(xí)，教師要在旁邊給予指導(dǎo)，防止學(xué)生受傷或是不進行練習(xí)。當學(xué)生掌握了跳遠的要領(lǐng)后，教師可以在課堂上組織分組競賽，從而提升學(xué)生的興趣和積極性。［4］

2．創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生參與的積極性，因此，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，讓體育教學(xué)變得更加有趣味性。小學(xué)體育教學(xué)多重視實踐，因此，教師可以在教學(xué)中加入一些活潑的教學(xué)元素，從而讓學(xué)生更加有興趣。

比如：在接力跑的教學(xué)中，教師可以加入動畫片中的元素，讓學(xué)生扮演“小郵差”，將接力棒作為“信件”，讓小學(xué)生完成送信的任務(wù)。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生會認為課堂是在完成動畫任務(wù)，因而參與的興趣會非常高；與此同時，教師也可以在這個過程中更好地挖掘?qū)W生的身體潛能，學(xué)生通過鍛煉也能夠更好地提升自身的身體素質(zhì)。

3．創(chuàng)新課程評價體系

完善的課程評價體系有助于提升教師的教學(xué)積極性，能夠幫助學(xué)生課程目標的完成。課程評價除了要反映教師的評價、學(xué)生的成績，也要反映出學(xué)生的態(tài)度和教師的教學(xué)問題。小學(xué)體育教學(xué)不能采用單一的評價模式，教師需要從學(xué)生的課堂活躍情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行綜合的評價，讓學(xué)生的成績得到更好的量化考核；與此同時，教師也能夠從考核中及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而有針對性地改進。［5］

結(jié)語：

小學(xué)的體育教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，學(xué)校要加強對小學(xué)體育教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而讓小學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

參考文獻：

［1］霍軍．體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新研究［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（11）．

［2］袁秀麗．創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究［J］．當代體育科技，2014（28）．

［3］王興朋．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究［J］．中國校外教育，2014（15）．

［4］劉愛琴．小學(xué)體育教學(xué)方法中創(chuàng)新教學(xué)探討［J］．當代體育科技，2014（33）．

［5］魏強．體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新的相關(guān)思考［J］．當代體育科技，2015（22）．