沈 娜

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長春 130000）

探討如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

沈 娜

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長春 130000）

隨著國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步，對人才的要求越來越高，尤其是人才的語言表達(dá)能力，直接決定其后續(xù)發(fā)展情況，基于此，初中語文教師要全面分析學(xué)生的發(fā)展需求，制定完善的教學(xué)制度，創(chuàng)新自身教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué) 學(xué)生表達(dá)能力 提升方式

初中語文教師在教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的表達(dá)能力，確保能夠通過良好的教學(xué)方式提升學(xué)生的表達(dá)能力，在提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的自身實(shí)力，使其在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中占有一席之地，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)問題

表達(dá)能力是學(xué)生在自身素質(zhì)發(fā)展中的重要技能，只有掌握良好的表達(dá)能力，才能在不斷發(fā)展的社會中增強(qiáng)自身競爭能力，更好的適應(yīng)社會環(huán)境，有利于學(xué)生維護(hù)自身社會關(guān)系，然而，在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的表達(dá)能力較為忽視，不能利用良好的教學(xué)方式提高學(xué)生的表達(dá)能力，對其造成較為不利的影響。具體問題包括以下幾點(diǎn)：

1．忽視學(xué)生表達(dá)能力

目前，部分初中語文教師在教學(xué)過程中，認(rèn)為學(xué)生只要掌握一定的語文基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)中考能力就可以，沒有必要形成表達(dá)能力，導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，只能對一些知識進(jìn)行死記硬背，無法通過知識的理解與表達(dá)提高對語文知識的掌握效率。同時，部分初中學(xué)校受應(yīng)試教育理念的影響，雖然為語文教師提供了較多的教學(xué)時間，但是語文教師在教學(xué)過程中，很少訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，一味的對學(xué)生進(jìn)行語文知識灌輸，對學(xué)生造成較為不利的影響。此類應(yīng)試教學(xué)方式在提高學(xué)生考試成績的情況下，也會降低學(xué)生的綜合素質(zhì)，對其長遠(yuǎn)發(fā)展具有抑制性影響，無法促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，如果初中學(xué)校與教師不能意識到此類問題的嚴(yán)重性，將會為學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)帶來較多影響[1]。

2．學(xué)生對語言表達(dá)能力缺乏良好認(rèn)知

當(dāng)前，部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對社會的人才需求不了解，不能根據(jù)社會實(shí)際情況正視自身表達(dá)能力，尤其在教師應(yīng)試教學(xué)理念與家長高期望的影響下，初中學(xué)生只能單一的學(xué)習(xí)語文理論知識，不能將語文知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，也無法形成良好的表達(dá)能力，對其造成較為不利的影響[2]。同時，部分初中學(xué)生沒有認(rèn)識到表達(dá)能力的重要性，還不知道表達(dá)能力是步入社會的基本技能，這對其造成較為不利的影響。另外，多數(shù)初中學(xué)生對表達(dá)能力沒有深刻的認(rèn)知，不能按照教師的要求積極參與到表達(dá)能力訓(xùn)練活動中，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力難以提升[3]。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力措施

在初中語文教學(xué)期間，教師必須要重視素質(zhì)教育工作，明確表達(dá)能力教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使其向著更好的方向發(fā)展。具體教學(xué)方式包括以下幾點(diǎn)：

1．消滅學(xué)生心理障礙

心理障礙是初中學(xué)生表達(dá)能力低的原因之一，使得初中學(xué)生在表達(dá)過程中形成恐懼心理，或是擔(dān)心自己的語言表達(dá)會被學(xué)生與教師嘲笑，進(jìn)而對語言表達(dá)形成障礙，這對初中學(xué)生的發(fā)展而言造成較為不利的影響。因此，初中語文教師要全面分析學(xué)生的表達(dá)障礙，確保能夠與學(xué)生真誠交流，全面了解學(xué)生的想法與需求，積極引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙，進(jìn)而勇敢參與到表達(dá)能力訓(xùn)練活動中，同時，教師也可以利用各類心理減壓方式引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，例如：在初中語文教師講解《紫藤蘿瀑布》一課的時候，可以要求學(xué)生在熟讀文章之后，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，此時，教師可以要求學(xué)生在交流之前給自己心理暗示，像是“我是最棒的、我很好、我說的話一定行”等話語，使得學(xué)生在語言表達(dá)過程中，能夠提高自身自信心，更加輕松的表達(dá)想法[4]。

2．重視口語訓(xùn)練課程

初中語文教師要想更好的提高學(xué)生表達(dá)能力，就要開展口語訓(xùn)練活動，確保能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。首先，初中語文教師要在日常教學(xué)內(nèi)容中增加口語訓(xùn)練知識，保證能夠全面實(shí)施口語訓(xùn)練工作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，教師在口語訓(xùn)練之前，還要注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，保證能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到口語訓(xùn)練中，使其在訓(xùn)練過程中提高語言表達(dá)能力，例如：初中教師在講解《皇帝的新裝》一課之前，要為學(xué)生準(zhǔn)備一些口語訓(xùn)練設(shè)備，在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為幾個小組，然后針對皇帝的新裝一課開展辯論賽，辯論點(diǎn)為“皇帝的虛榮心利弊端”等，在學(xué)生辯論過程中，教師要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)增強(qiáng)表達(dá)能力，使其向著更好的方向發(fā)展。其次，初中語文教師可以利用閱讀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，例如：初中語文教師在講解《觀書有感》一課之后，可以要求學(xué)生閱讀一些課外書本，像是《愛的教育》等，并且安排學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容，這樣，才能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力[5]。

3．創(chuàng)新教學(xué)方式

初中語文教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要創(chuàng)新自身教學(xué)方式，保證能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情感改進(jìn)教學(xué)模式，在為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生在表達(dá)過程中，增強(qiáng)自身表達(dá)能力。同時，教師還要利用多媒體教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過多媒體教學(xué)工具中的視頻與圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生在表達(dá)過程中融合自身真實(shí)情感，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，使其向著更好的方向發(fā)展。

結(jié)語

初中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的表達(dá)能力，保證能夠創(chuàng)新自身教學(xué)方式，完善教學(xué)制度，優(yōu)化初中語文教學(xué)體系，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，使得初中學(xué)生在大膽表達(dá)自身看法的同時，增強(qiáng)表達(dá)能力。

[1]邱煥明.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].學(xué)周刊：B,2012(9):115-115.

[2]王日軍.淺析如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].課外語文（教研版）,2013(9):32-32.

[3]屈雅潔.淺談如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].才智,2014(9):82-82.

[4]賈慧穎.初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力的策略探究[J].文理導(dǎo)航(上旬),2016(7):9.

[5]毛艾亞.淺談如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].課外語文（下）,2014(12):44-44.