翁天琪

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣第十中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究

翁天琪

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣第十中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于諸多行業(yè)，對(duì)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，為了滿(mǎn)足全新教育體制的基本要求，可以開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新良好的條件。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，由于數(shù)學(xué)是一門(mén)集中數(shù)、形關(guān)系知識(shí)于一體的學(xué)科，所以知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，而且廣度與深度有明顯增強(qiáng)，所以為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升，可以實(shí)施多媒體教學(xué)。因此，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)進(jìn)行了研究，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。

高中 數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué)

在信息社會(huì)背景下，信息技術(shù)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了一定的影響，其被運(yùn)用到諸多行業(yè)。在新課程理念下，對(duì)教育的實(shí)施提出了嚴(yán)格要求，為了滿(mǎn)足全新教育體制的基本需求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造良好的條件?；诖?，需要加大多媒體教學(xué)力度，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將多媒體與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改革和創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的重要性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體的作用，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，可以使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩。對(duì)于多媒體教學(xué)而言，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，尤其是在聲像、圖片等變化條件下，極大的吸引學(xué)生的注意力。教師利用豐富的教育資源展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到最大程度增強(qiáng)。另外，通過(guò)發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的重要性，便于教學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)[1]。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，通常情況下，會(huì)包含大量的圖形和公式等，但這些都是限制數(shù)學(xué)授課效率的主要因素，但采取多媒體教學(xué)方式，教師運(yùn)用多媒體將圖形和公司等予以存儲(chǔ)，可以多次利用，降低了工作量，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究

1．合理的利用多媒體

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，那么，教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合在一起，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

但是，在實(shí)施高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時(shí)，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)合理的利用多媒體，通過(guò)在一定條件下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)作用。教師在運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)時(shí)，不要一味的按照課件中的內(nèi)容教學(xué)，如果機(jī)械的向?qū)W生演示，會(huì)導(dǎo)致適得其反。因此，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)只是一種復(fù)雜教學(xué)手段，不能占據(jù)絕對(duì)地位。

例如，在“空間幾何體的表面積與體積”教學(xué)過(guò)程中，教師為了優(yōu)化教學(xué)效果，采取了多媒體教學(xué)手段，將抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀(guān)、形象的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。但是，教師一定要合理的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，講解與板書(shū)穿插起來(lái)進(jìn)行授課，避免過(guò)度的實(shí)施多媒體教學(xué)造成學(xué)生的思維能力沒(méi)有有效培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師一定要意識(shí)到多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)方式，教師先是向有關(guān)內(nèi)容利用多媒體向?qū)W生展示，其中，如圖1所示，將長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖向?qū)W生呈現(xiàn)。使得學(xué)生對(duì)其有直觀(guān)認(rèn)知，也為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。然而，教師在對(duì)相關(guān)內(nèi)容予以驗(yàn)證期間，不要過(guò)多依賴(lài)于多媒體，而是通采用傳統(tǒng)的授課方法對(duì)有關(guān)知識(shí)予以講解和推理，確保學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行分析，繼而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全面理解[3]?？傊?，在高中多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的利用多媒體，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)整合在一起，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2．認(rèn)真設(shè)計(jì)課件

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有所提高，教師可以加大多媒體教學(xué)力度，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。教師在實(shí)際開(kāi)展多媒體教學(xué)前，要認(rèn)真設(shè)計(jì)課件，對(duì)制作的課件予以精心思考，從而增強(qiáng)所制作課件的整體效果。

教師在制作課件時(shí)，要結(jié)合多媒體具有交互性、動(dòng)畫(huà)模擬性與個(gè)別化等特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件制作[4]。通過(guò)充分發(fā)揮多媒體的功能，保證課件內(nèi)容更加直觀(guān)與形象，但避免過(guò)于單一，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，課件設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，并且課件的內(nèi)容能夠緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成完整的框架。

此外，對(duì)于課件中的動(dòng)畫(huà)，要保證聲音更為悅耳，制作的圖形要具有美觀(guān)和清晰等特點(diǎn)，課件的色彩要保證滿(mǎn)足美學(xué)的基本要求。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考的目的，促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面的位置關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)期間，教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，在制作與平面的位置關(guān)系有關(guān)的課件時(shí)，不同的平面需要用不同的顏色表示[5]。同時(shí)，教師還要結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，如空間直線(xiàn)、空間直線(xiàn)與平面有哪些關(guān)系等，從而通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，也為其思維能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了確保教學(xué)效果能夠滿(mǎn)足全新教育體制的基本要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，最大程度的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，采取合理的教學(xué)方法完善教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在諸多行業(yè)，在將多媒體與教學(xué)整合在一起是一種必然趨勢(shì)。因此，在高中階段，應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施多媒體教學(xué)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供依據(jù)，也促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有顯著提升。

[1]季娜娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）,2011,08(3):166-166.

[2]當(dāng)老.在高中藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的認(rèn)識(shí)[J].讀寫(xiě)算（教研版）,2014(17):58-58.

[3]龔婭.試論新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇,2013(43):129-129,130.

[4]何會(huì)軍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].新課程.中學(xué),2012(1):89-90.

[5]劉潤(rùn)軍.淺析多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬,2013(12):156-156.