郭 娟

（云南省普洱市景谷縣第一小學(xué) 云南普洱 666400）

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

郭 娟

（云南省普洱市景谷縣第一小學(xué) 云南普洱 666400）

改革開放以來，我國教育體制在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了很大的變化，小學(xué)教育的教學(xué)方式改革一直是教師以及家長關(guān)注的重點。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，很多小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中尤其注重作文教學(xué)，它不僅能夠提升學(xué)生的作文能力，還能夠為學(xué)生組織語言并且進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，很多教育工作者已經(jīng)在致力于研究小學(xué)語文作文教學(xué)的便捷方式努力，他們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中需要進(jìn)行課外閱讀，以便于提升小學(xué)生的閱讀能力以及對語言的敏感程度，這樣才能讓小學(xué)生在有一定閱讀基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作文。本文主要就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用進(jìn)行簡要的討論，并且分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué)

小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容可以分為很多種，其內(nèi)容豐富，形式多種多樣，在很大程度上可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，并且能夠鍛煉小學(xué)生對于語言的應(yīng)用能力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對知識的分辯能力，所以教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀一些對其寫作能力有幫助的文章。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師不必讓學(xué)生統(tǒng)一讀一樣的課外讀物，小學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的喜好挑選自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后在教師的指導(dǎo)下弄清課外讀物的內(nèi)容以及主旨，然后認(rèn)真揣摩其想要表達(dá)的思想感情，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)如何將自己想要表達(dá)的東西寫進(jìn)作文里，這對于小學(xué)生作文能力的提升來說具有較大的作用。[1]

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1．培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常缺乏一定的主動性，對于自己剛興趣的東西不會主動去學(xué)習(xí)，而是在教師在引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些所謂的真正對學(xué)習(xí)有用的知識，使其在作文中千篇一律，缺乏自我個性以及獨特性。小學(xué)生的思維拓展大多是需要根據(jù)課外閱讀進(jìn)行延伸的，在對課外讀物的閱讀以及深入了解中，小學(xué)生可以感受到與自己的認(rèn)知不一樣的東西，不僅能夠拓展小學(xué)生的思維領(lǐng)域，還可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中通?？梢詫⑵渑c課外內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，讓教師在課堂上講的內(nèi)容與自己在課外閱讀到的內(nèi)容產(chǎn)生一定的聯(lián)系，并且簡化教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，然后小學(xué)生可以將其應(yīng)用到作文學(xué)習(xí)中，通過自己對閱讀的興趣從而培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。[2]

2．積累學(xué)生的寫作素材

很多小學(xué)生在寫作文的過程中不知道具體應(yīng)該要寫什么，對老師要求的內(nèi)容沒有明確的主體，寫出來的作文內(nèi)容空洞，沒有特點，這是因為小學(xué)生本身沒有素材的積累，對作文沒有具體的概念。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師經(jīng)常性地要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以豐富學(xué)生的課外知識，并且在閱讀過程中可以使得小學(xué)生形成具體的作文構(gòu)架，積累小學(xué)生的寫作素材，讓小學(xué)生原本內(nèi)容空泛的作文變得內(nèi)容豐富并且具體，使其寫出來的作文有足夠的說服力，寫作素材的積累還可以伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)時代，使其在日后的寫作過程中寫作能力越來越強，對提升自身的知識內(nèi)涵也有很大的幫助。[3]

3．提升學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主要目的就是要提升自身的寫作能力，但是單單靠教師在課堂上的教學(xué)是很難對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)有所提升的，學(xué)生經(jīng)常不能理解教師的專業(yè)術(shù)語以及一些教學(xué)技巧，而通過在課外讀物的閱讀，學(xué)生可以通過自身的興趣去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生內(nèi)心非?？释佑|新事物并且抱著積極的心態(tài)去了解、探索，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，小學(xué)生可以在短時間內(nèi)接觸到新的知識內(nèi)容，并且通過自身的興趣以及想象將其應(yīng)用到寫作中，提升寫作能力。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．科學(xué)制定閱讀寫作教學(xué)計劃

小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀并不是一個單一的過程，小學(xué)生對閱讀內(nèi)容沒有足夠的分辨能力，當(dāng)代社會中很多小學(xué)讀物的內(nèi)容并不適合讓小學(xué)生接觸了解，反而會使得小學(xué)生的心靈受到污染，所以教師要在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中提供一定的幫助以及指導(dǎo)，讓小學(xué)生正確應(yīng)用課外時間進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)該制定科學(xué)的閱讀寫作教學(xué)計劃，根據(jù)小學(xué)生的特點進(jìn)行閱讀寫作教學(xué)，從小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)入手，了解小學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，讓小學(xué)生將閱讀內(nèi)容進(jìn)行一定的想象，在課堂教案中規(guī)劃好小學(xué)生閱讀寫作的相關(guān)內(nèi)容，讓小學(xué)生在有序的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作，從而提升小學(xué)生的作文水平。[4]

2．構(gòu)建閱讀寫作一體化教學(xué)模式

很多小學(xué)生在課外閱讀過程中沒有具體的閱讀模式以及方式，導(dǎo)致課外閱讀對于寫作能力的提升沒有明顯的作用。教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生在課外閱讀中的情況，針對小學(xué)生的閱讀模式以及閱讀內(nèi)容構(gòu)建閱讀寫作一體化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變語文教師原有的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，并且在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的引導(dǎo)。部分教師在教學(xué)活動過程中經(jīng)常會習(xí)慣性地自己占用課堂大部分時間進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生理解課外閱讀和作文之間的聯(lián)系，應(yīng)用自己在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行寫作。

3．合理配置閱讀教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一般不會針對作文內(nèi)容開展教學(xué)活動，很大一部分原因是由于在以前的小學(xué)教學(xué)中，缺乏閱讀以及寫作教學(xué)資源，導(dǎo)致小學(xué)生的作文能力不高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多小學(xué)都有了足夠的教學(xué)資源配置，但是學(xué)校還是應(yīng)該針對小學(xué)生的作文教學(xué)提供更加豐富的課外閱讀資源，科學(xué)合理地配置閱讀教學(xué)資源能夠使得小學(xué)生閱讀不同類型的課外讀物，有了更多的選擇，拓展小學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，為其寫作能力的提高提供基礎(chǔ)。

結(jié)語

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要教學(xué)部分，課外閱讀能夠幫助小學(xué)生提升閱讀能力并且積累寫作素材，還是一種進(jìn)行素質(zhì)教育的很好的方式，對提升小學(xué)生的作文水平有很大的作用。

[1]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2015（12）：147

[2]汪玉梅.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].考試周刊，2016（10）：46

[3]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（01）：172-173

[4]馬雅瑩.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].教育科學(xué)，2016(21):194