靳志剛

（吉林省通化縣東來(lái)鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校 吉林通化 134100）

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

靳志剛

（吉林省通化縣東來(lái)鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校 吉林通化 134100）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。如何正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能點(diǎn)，科學(xué)而有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革教學(xué)模式應(yīng)用信息技術(shù)教育改革

信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我國(guó)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，信息技術(shù)給我們教育教學(xué)提供了大量多媒體信息和教學(xué)手段、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。只有把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，這樣才能更有效的提高教師課堂的教學(xué)效率、改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著互補(bǔ)關(guān)系，只有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，才能對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展起著推動(dòng)作用。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐淺談一下我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的觀點(diǎn)。[1]

一、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)代課堂多媒體教學(xué)能有效地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情緒和思維，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能利用圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的課件展示，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的內(nèi)涵和外沿進(jìn)行更深入的研究，能自由地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行搜索和篩選，如果有任務(wù)疑問(wèn)可以馬上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師、網(wǎng)友進(jìn)行討論、交流，甚至還可以通過(guò)搜索引擎找到跟自己類(lèi)似的問(wèn)題去借鑒。在這樣的開(kāi)放式、自由化的環(huán)境中很好地激發(fā)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師只需要將文字圖像資料放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，就可以讓內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，這讓教育資源對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言都是平等的，更有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的分享，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了能力，得到了發(fā)展。[2]

二、增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的交互性

使用多媒體教學(xué)手段可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便的進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性又具有一定的自主性、多樣性和靈活性，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)顯示的圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達(dá)的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象，提高了學(xué)生的辨認(rèn)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、改變教學(xué)模式

教師必須清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，并結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)和需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些方面能提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在學(xué)校層面上，需要了解教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的需求，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的技術(shù)環(huán)境和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，提供良好的支持服務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)資源的可利用性進(jìn)行教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展，最終是教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具、從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的意義建構(gòu)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式，是學(xué)校課堂教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)模式。

四、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

1．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師作為教學(xué)的兩個(gè)主體，在教學(xué)中他們分工明確，教師要在既定的目標(biāo)下完成課程教學(xué)，知識(shí)傳授；而學(xué)生則要在教師的授課過(guò)程中成為一個(gè)好的接受者。那么在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師最常用的教學(xué)方式采取滿堂灌，而學(xué)生在教師的授課中，角色相對(duì)次要，多數(shù)是老師講學(xué)生聽(tīng)，感覺(jué)與自己關(guān)系不大。所以在現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)代教師與學(xué)生都要更新觀念，雙方主動(dòng)成為教學(xué)中的主要元素，形成互動(dòng)。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)也就主動(dòng)地轉(zhuǎn)變成好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地完成教學(xué)活動(dòng)中與教師的配合。2.在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如班級(jí)QQ群、在線答疑等進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

以上主要對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用談了幾點(diǎn)自己的看法。教師在抓好信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，也要求全體教師參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)并掌握課件制作，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)行遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)等不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中，拓寬孩子的視野，為其學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

[1]田子剛, 劉志平, 史可卿. 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究——多媒體用于教學(xué)的探究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù), 2009, 19(s1):133-135.

[2]王剛, 解娜. 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2008, 7(9):178-179.