□江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學校馬麗亞

審時度勢，創(chuàng)新方法
——新形勢下班主任德育工作探索

□江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學校馬麗亞

題記：

敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時，目光要深；開辟時，目光要遠。

——陶行知

不斷更新觀念，以適應新時期學生發(fā)展的特點

【個案1】信任要比同情更能激發(fā)人的潛能。

趙剛同學個子瘦小，戴著副深度眼鏡，說話結巴得厲害。我一直擔心有頑皮的學生會欺負他，就在他的座位旁邊安排了樂于助人的鄧蘊皓同學，原本是打算讓鄧蘊皓照顧好他的。但事后我發(fā)現(xiàn)，兩個學生中，趙剛給予鄧蘊皓的幫助要多。趙剛并不像外表那樣弱小，相反，他相當有主見，是非觀明確。雖然語言表達上有點困難，但不影響他教鄧蘊皓做數(shù)學題。

我為自己最初對他的憐憫而臉紅，如果他有自卑心理的話，讓別人護著他，等于承認他確實不如人，確實有自卑處。每個學生將來總要走向社會，要讓他自尊自信，應該讓他能充分體現(xiàn)他的優(yōu)點和價值。曾幾何時，我們的班主任，尤其是女性，有著強烈的師愛，但也往往會形成事事關心、處處呵護的“護雛”心理，總想把學生置于自己羽翼的保護下。殊不知，“雛鳥”終將是要飛向天空的，引導他們正視自己的實際，學會生存，學會立足才是最重要的。這件事從反面教育了我：信任要比同情更能激發(fā)人的潛能。面對困難時，他才會更有信心。

【個案2】每個學生都有創(chuàng)造力，都有聰明才智，班主任不能將學生“類型化”。

單秀杰同學剛到我班時，他那樸實的父親非常坦白地說：“從小到大，教我兒子的老師都說他笨，請馬老師多費心?！惫?，一段時間后一考查，他各門功課成績都很低，而且為人木訥，不善言辭。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他雖然反應慢，但每次語文默寫都是滿分。我及時找他談話，他不好意思地說：“因為您每次都說，基礎好壞對默寫影響不大，只要下工夫，總是可以記住的。”不久，我推薦他到風箏興趣小組活動。在蘇州市中小學生風箏比賽中，這位年級里出了名的“笨學生”得了一等獎。這件事極大的鼓舞了單秀杰，他的學習面貌煥然一新，對自己充滿了信心。

【個案3】改變“灌輸”教育，激發(fā)學生的“內(nèi)驅力”。

“馬老師，你班的陸磊又帶了一幫男生在操場上打籃球?！敝等绽蠋熛蛭曳从场＿@時正是期中考試剛過。陸磊是班上的副班長，一個品學兼優(yōu)的學生，酷愛體育，課余時間經(jīng)常在操場上打籃球。這本來是值得肯定的。但他沒有擺正學習和鍛煉的位置，結果期中考試中，成績一落千丈。而現(xiàn)在他居然不反思，又去打籃球了，我不由暗暗生氣，想沖到操場上把他“抓”回來，狠狠批評一番。可是經(jīng)驗告訴我，不能沖動，在大庭廣眾之下批評他會損傷他班長的威信，引起對立情緒，反而達不到良好的教育效果。放學后，我把成績單給他看，說：“學習和鍛煉對一個好學生來說，都很重要。你是大家尤其是男生擁護的班長，應該用什么方式來處理學習和鍛煉的位置？你崇拜的籃球明星就是像你這樣來影響隊友的嗎？”說到這里，我把許多批評的話藏在喉嚨里，留下“空白”，讓他自己去反省。之后，他認識到了其中的錯誤，我又不時加以點撥誘導。結果，陸磊不僅自己注意了合理安排體鍛時間，而且還影響了周圍一批男同學，使他們原本貪玩的心思慢慢收攏到學習上。

教師對學生誠懇的談心是不可缺少的，但有時候，老師對學生反復批評個沒完，對學生所犯錯誤的危害性講得頭頭是道，而且逐步深化其嚴重性，有時還要向家長告狀。于是，老師、家長雙方面一起指責學生，滔滔不絕，引起學生強烈的逆反心理。素質教育反對課堂教學“滿堂灌”，提倡能調(diào)動學生積極性的啟發(fā)式教學。教師工作也要改變“灌輸式”的教育，采用啟發(fā)式教育。

注重教師的人格力量

教師是學生的一面鏡子，教師的一舉一動、一言一行都要成為學生學習的范例。老師的思想、感情、工作作風都對學生起著潛移默化的影響。新時期的學生見多識廣，獨立性強，善于思考。如果仍用陳舊的思想、單一的知識、嚴厲的面容、貧乏的語言來教育學生，學生心中還會油然而生敬佩之情嗎？“親其師”才能“信其道”，學生對你“敬而遠之”，你如何能用你的思想來熏陶和感染他們呢？

繼承“親而不落，嚴而多溫”的工作作風

更新觀念，并非全盤否定以往的做法。“親而不落，嚴而多溫”的工作作風對我們青年班主任有著實際的指導意義。一個合格的班主任要有師愛，更要有威信，兩者要協(xié)調(diào)好關系。親近學生并不是把自己等同于學生，如果到了互拍肩膀稱兄道弟不分彼此的地步，今后的班級管理很難行之有效。教師管理要嚴格，對不良行為不能聽之任之，對學生不能姑息溺愛，要嚴肅指出，促其轉化。

嚴是嚴格要求，內(nèi)心涌動的應是春風化雨般的溫情，威信來自學生心中由衷的敬服。這“親”和“嚴”之間要掌握好尺寸，既不能因“親”而放松要求，也不能因“嚴”而和學生產(chǎn)生隔膜?！坝H而不落，嚴而多溫”的傳統(tǒng)的工作作風在今天仍有積極的指導意義。

陶行知先生說過：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時，目光要深；開辟時，目光要遠?！苯處煿ぷ鞫鄶?shù)還屬于經(jīng)驗型，沿襲傳統(tǒng)的教育方法，過分看重原有的知識經(jīng)驗，以固有的思維方式看待一切，形成一種思維定勢，并以此來指導實際工作，往往出現(xiàn)事倍功半、事與愿違的現(xiàn)象。因此，一個優(yōu)秀的教師，應是審時度勢，從學生實際出發(fā)，不僅從意識上更新教育觀念，更要在工作實踐中不斷探索適應新形勢下的教育方法。