姚鴻廣

（百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)?！V西百色　533000）

?

中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討

姚鴻廣

（百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣西百色533000）

信息技術(shù)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)教學(xué)在各大院校被重視起來(lái)，尤其是在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力不僅僅需要傳播相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還要掌握一定的英語(yǔ)技能，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是不可分離的兩種元素，只有二者都理解透徹，才能更好的在實(shí)踐的過(guò)程中更好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用英語(yǔ)，也才能更加滿足社會(huì)的需要?；诖?，本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和探討。

中職 計(jì)算機(jī) 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐 探討

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展讓人們的工作和生活都發(fā)生了巨大的變化，并且很多的計(jì)算機(jī)知識(shí)都是從國(guó)外傳播過(guò)來(lái)，這樣學(xué)習(xí)好英文知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)是完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)步驟和必經(jīng)之路。在中職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要學(xué)生閱讀一些英文文獻(xiàn)，按照現(xiàn)有的中職教學(xué)學(xué)生水平要達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，還需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的方式方法進(jìn)行分析和研究，并且提出一些有建設(shè)性的改進(jìn)方式。

一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題分析

中職院校為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才，尤其是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，計(jì)算機(jī)人才的缺乏讓中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也呈現(xiàn)了前所未有的教學(xué)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)還要夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和計(jì)算機(jī)本身就是不可分離的兩個(gè)學(xué)科，具有一定的通融性。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以有效的掌握一些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及專業(yè)詞匯，進(jìn)而更好的閱讀計(jì)算機(jī)的有關(guān)章程，方便和教師以及計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行交流和溝通。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，效果還是差強(qiáng)人意，總是存在一些問(wèn)題，只有清楚這些問(wèn)題的根源，才能更好的更加順利的去解決，才能讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和英語(yǔ)能力更加突出，進(jìn)而更好的走進(jìn)工作崗位中，為人民服務(wù)。以下就對(duì)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題進(jìn)行分析和研究［1］。

1.中職英語(yǔ)教材缺少真實(shí)性

很多中職英語(yǔ)教材都比較注重理論知識(shí)的灌輸，在計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作方面很少涉及和介紹。例如，在多數(shù)教材中就沒(méi)有提及關(guān)于CMOS的設(shè)置問(wèn)題以及軟件的基本操作問(wèn)題，也缺少對(duì)計(jì)算機(jī)軟件幫助信息的研究，缺少計(jì)算機(jī)配備方面的操作手冊(cè)，這些英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有很好的在英語(yǔ)教材中體現(xiàn)出來(lái)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)以后也沒(méi)有得到很好實(shí)際的應(yīng)用。

2.缺少實(shí)用技能方面的培養(yǎng)

當(dāng)前在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，中職院校還存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是過(guò)于重視語(yǔ)言知識(shí)方面的傳輸，卻沒(méi)有關(guān)于技能方面的培養(yǎng)。在中職英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師往往只是注重對(duì)一些計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的科技性文獻(xiàn)進(jìn)行了解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)以及翻譯和寫作方面的能力進(jìn)行鍛煉和提升，學(xué)生也只是關(guān)心自己一些專業(yè)詞匯在翻譯結(jié)果方面是否正確，自己要怎樣才能得到更高的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行關(guān)注，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最根本原因以及自己英語(yǔ)能力的提升。這樣造成的后果是，學(xué)生在進(jìn)入工作以后，不能在工作中更好的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮出已有的能力，解決工作中的疑難問(wèn)題。

3.中職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法缺少靈活性

在中職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有吸收現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因此填鴨式的教育成為了中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主流模式，這樣嚴(yán)重的制約了學(xué)生能力的提升，嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，學(xué)生的主體地位也被教師剝奪，因此完全沒(méi)有踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，學(xué)生和教師之間缺少基本的互動(dòng)，被動(dòng)下的課堂也更加枯燥乏味。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的粉筆加黑板模式讓學(xué)生完全不能體驗(yàn)到現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)帶給自己的樂(lè)趣。另外，計(jì)算機(jī)本身就是一門現(xiàn)代化的學(xué)科，那么在教學(xué)過(guò)程中若是不能使用現(xiàn)代化手段，使用多媒體教學(xué)就已經(jīng)是一種落后的方式，對(duì)于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響［2］。

4.師資水平不足，考試形式單一

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)相結(jié)合的一種學(xué)科，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一門課程，對(duì)于教師的教學(xué)水平有很大的要求。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，很多中職院校在師資力量方面有很大的缺失，對(duì)于這門課程，很多學(xué)校只是單一的選擇英語(yǔ)教師，或者使用計(jì)算機(jī)教師，但是兩者在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)方面都不是特別專業(yè)。很可能計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程變成了單純的計(jì)算機(jī)課程或者單純的英語(yǔ)教學(xué)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)考評(píng)在當(dāng)前階段內(nèi)，還是使用筆試的方式進(jìn)行，這種方式較為單一，因此對(duì)于學(xué)生的促動(dòng)能力也比較小，不能很好的提升學(xué)生的融匯貫通能力，更加不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力方面的培養(yǎng)［3］。

二、解決中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的基本策略選擇

1.聯(lián)系社會(huì)需要，調(diào)整計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

中職院校的學(xué)生一般都是以學(xué)習(xí)技術(shù)為目的進(jìn)入學(xué)校，并且在畢業(yè)以后會(huì)直接的進(jìn)入到工作崗位中，那么作為培養(yǎng)技能型學(xué)生的中職院校需要秉承實(shí)用為主的教學(xué)原則。那么在具體的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)一些理論性比較深的題目進(jìn)行接收上的調(diào)整，變成學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的實(shí)際能力。例如，教師在聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)方面的練習(xí)，可以是對(duì)IT職場(chǎng)的面試進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂一些英文問(wèn)題，并且用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以給客戶提供一些專業(yè)的知識(shí)解答，并且對(duì)于一般性的計(jì)算機(jī)會(huì)議能夠聽(tīng)懂。在讀寫方面，學(xué)生要讀懂計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)郵件不，并且理解出計(jì)算機(jī)專業(yè)電子郵件的含義。也就是說(shuō)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，中職院校的教師，需要在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的灌輸［4］。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升課程培養(yǎng)的目標(biāo)

在實(shí)踐教學(xué)方面，教師需要讓學(xué)生在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用方面的能力，并且同時(shí)也提升學(xué)生的綜合能力，這樣才會(huì)讓學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)得到有效的提升。為了能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)可以有效的把握，并且讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升，應(yīng)該把學(xué)生從傳統(tǒng)讀書的桎梏中解救出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，可以使用探索的、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種樂(lè)趣，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教師的課程培養(yǎng)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)The computer network system這一門課程時(shí)，一些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的理論知識(shí)比較難于理解，那么教師就應(yīng)該從英語(yǔ)的實(shí)用性角度去分析，給學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，秉承計(jì)算機(jī)的教學(xué)原則。首先，按照OSI的模型，把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)不同的層次，然后按照層次教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。其次，學(xué)生在小組分組以后，可以自己上網(wǎng)查找資料，然后展開(kāi)討論，掌握好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中計(jì)算

機(jī)系統(tǒng)的服務(wù)性。在這種實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且利用自己的已有能力，解決自己小組中教師布置的問(wèn)題［5］。

3.教學(xué)方法以及有效教學(xué)手段的選擇

首先，情境分組教學(xué)方法的運(yùn)用。情景教學(xué)方法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，主要是在課堂上運(yùn)用模擬的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度。教師在教學(xué)過(guò)程中可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后給小組安排一些教學(xué)任務(wù)，在小組內(nèi)成員相互配合和幫助的條件下，順利完成，并且共同得到進(jìn)步，共同掌握知識(shí)。例如，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，模擬IT 企業(yè)，職員和客戶的溝通情境，職員和客戶之間需要使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且其中涉及到一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)生：What can I help you

客戶：Hello， my computer just bought a week， but now can't normal use， and switch and display no reaction

學(xué)生：When using computer， please all of the cable insert

客戶：yes I read the manual， but I am not fully understand

在這種對(duì)話情況下的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，而且還能讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)方面自己有哪些不足，需要提升哪些部分的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)還能夠讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，提升了學(xué)生相配合的精神［6］。

其次，給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要與時(shí)俱進(jìn)，改變以往單純使用黑板和粉筆的教學(xué)模式，可以多多的實(shí)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣突出計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生清楚計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。對(duì)媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供一種較為豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還能對(duì)教材進(jìn)行不斷的豐富，這種圖文并茂的方式可以讓學(xué)生更加直觀和清楚的了解計(jì)算機(jī)的教學(xué)原理，了解學(xué)生的興趣所在。例如，教師在講解一些復(fù)雜的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以利用視頻或者圖片的展示方式，由此生動(dòng)形象的給學(xué)生講述計(jì)算機(jī)各個(gè)部件以及組裝過(guò)程中所涉及到的英語(yǔ)知識(shí)［7］。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，主要找出了教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題所在，并且結(jié)合問(wèn)題對(duì)解決策略進(jìn)行闡述。希望由于本文的研究能夠不斷的增進(jìn)中職院校在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際教學(xué)能力，中職院校也需要對(duì)師資力量進(jìn)行強(qiáng)化，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳突出。

［1］徐欣.中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法探索［J］.職業(yè)，2014，12（8）：105-106.

［2］劉麗萍.中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材編寫初探［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，12（33）：209-209.

［3］程巨舟.中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)如何同實(shí)踐相結(jié)合［J］.科技信息，2014，17（13）：281-281..

［4］徐欣.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及教學(xué)方法探析［J］.科技資訊，2014，12（8）：191-192..

［5］劉尚楠.探究中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂情境式教學(xué)法［J］.廣東教育（職教版），2015，22（2）：86-87.

［6］金瑤.研究性學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.讀寫算（教研版），2014，26（22）：9-10.

［7］高飛.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的探究［J］.網(wǎng)友世界·云教育，2014，17（10）：78-78.