郭觀燕

（東營區(qū)第三中學(xué)　山東東營　257000）

?

微談初中英語中的閱讀教學(xué)

郭觀燕

（東營區(qū)第三中學(xué)山東東營257000）

英語是我們初中階段的一門課程，有些學(xué)生可能覺得只要課上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)就好了，豈不知英語它更是一門語言，它具有工具性更具有人文性，學(xué)習(xí)英語我們能走向世界更能讓世界了解中國，在這個(gè)過程中閱讀的地位首當(dāng)其沖。

讀的重要性 泛讀 教材文章閱讀 復(fù)習(xí)階段的閱讀

閱讀教學(xué)可謂是一個(gè)老生常談的話題。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中有一條是這樣的，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。聽讀是獲取信息的途徑，說寫是表達(dá)信息的途徑。每一環(huán)節(jié)都非常重要，下面結(jié)合我的求學(xué)生涯及教學(xué)實(shí)際談一下初中英語的閱讀教學(xué)。

一、讀的重要性

俗話說“得閱讀者得天下”讀是我們與作者的思想交流，讀幫助我們通過表層文字深入領(lǐng)會(huì)作者的真正意圖。讀書能幫助我們開闊視野，拓展思維，豐富閱歷，益于人生。讀得多，見識(shí)廣，更有利于學(xué)生形成自己的價(jià)值觀。關(guān)乎到英語考試，大量的英文閱讀能培養(yǎng)良好的語感，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力和表達(dá)能力。再結(jié)合我們本地的英語中考題型，純篇幅閱讀占60分，可是單選、聽力及書面表達(dá)都需要我們通過讀獲取重要信息，然后做出答案。因此讀的重要性不容置疑。

二、怎樣讀

1.泛讀

泛讀就是指我們只讀英文讀物嗎？不，平時(shí)學(xué)生多讀一些《讀者》《特別關(guān)注》等雜志，多了解一些人文地理、國際時(shí)事、名人小故事等。一來豐富自己的學(xué)識(shí)，因?yàn)檎Z言規(guī)律里，無處不在的包含著民族習(xí)慣、文化背景、思維方式。另外語言是相通的，學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解中外文化差異，我們可以通過英語閱讀了解西方文化，我們博大精深的中國文化也可以用英語來表達(dá)，讓世界其他國家來了解我們中國。

比如漢朝時(shí)，漢高祖劉邦很注重教育，他設(shè)立了學(xué)校 ，而到了漢武帝時(shí)代開辟了絲綢之路，這些知識(shí)在學(xué)生的英文閱讀中都會(huì)出現(xiàn)，而且有一個(gè)題目就是考察的劉邦重視教育，但其中還有一個(gè)混淆選項(xiàng)“開辟絲綢之路”，有的學(xué)生就選了這個(gè)選項(xiàng)，而究其原因是學(xué)生沒弄清劉邦與漢武帝的關(guān)系。因此英語不單純是學(xué)幾個(gè)英語單詞而是融和了各方面的知識(shí)，這也對學(xué)生提出了更高的要求，知識(shí)面要廣。再比如80多歲高齡的屠呦呦獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，在這之前莫言也獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，對于這兩個(gè)人學(xué)生了解多少呢？我們可以鼓勵(lì)學(xué)生去搜集他們的相關(guān)材料，包括英文的，無形之中就開闊了學(xué)生的視野。再如我們當(dāng)?shù)氐墓沧孕熊囅到y(tǒng)已全面啟動(dòng)了，這樣做的目的是什么呢？“綠色出行，環(huán)保低碳”，對于公共自行車系統(tǒng)的歷史起源呢？中間經(jīng)歷了什么呢？學(xué)生都可以進(jìn)行相關(guān)閱讀。因此學(xué)生在平時(shí)的閱讀中如果遇到較熟悉的話題，做題的正確率就高一些。就是因?yàn)樗麄冊x過相關(guān)的漢語文章，已了解了文章的內(nèi)涵，即使換做另一種語言---英語來表達(dá)，也更容易理解了。

讀完整的英文讀物如《書蟲》系列《HarryPotter》。另外《常青藤》《悅讀聯(lián)播》等讀物話題新穎，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，適合中學(xué)生閱讀。學(xué)生讀時(shí)會(huì)遇到生詞障礙，這是正常的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)讀下去，先了解文章大概內(nèi)涵，然后再去了解細(xì)節(jié)內(nèi)容。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

2.課文教學(xué)中的讀

我們每一單元的閱讀文章都是編者精心編排的，所涉及的話題閱讀既涵蓋了基本的英語知識(shí)和技能，又能幫助學(xué)生形成跨文化意識(shí)和對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?。如新目?biāo)八下第一單元A部分3a閱讀文章講的是公交車司機(jī)和乘客及時(shí)把病人送到醫(yī)院，因此病人得救的故事。在學(xué)這一篇文章時(shí)我們結(jié)合2014年春晚小品《扶不扶》對學(xué)生進(jìn)行情感教育，正如小品中最后所說“人倒了可以扶起來，心倒了就扶不起來了”對人們進(jìn)行正面積極的教育。這篇文章也讓我們的學(xué)生充滿了正能量，在談起讀后感時(shí)有學(xué)生寫到“If everyone gives a little love，the world will become a better world”。因此我們閱讀教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生去挖掘作者的真正內(nèi)涵而不是單純的背英語單詞短語，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味了，而會(huì)覺得英語就源于生活，用于生活。

再如新目標(biāo)八下Unit6B課文閱讀，作者先是介紹了新年決心的定義、種類，最后一段又通過兩種觀點(diǎn)質(zhì)疑是否應(yīng)當(dāng)下決心。如果我們一路讀下來可能會(huì)停留在作者表面的文字介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生思考是否會(huì)下決心。但是在此之前如果我們通過表層文字去討論作者真正想表達(dá)的的觀點(diǎn)時(shí)“What’s the writer’s point？”就會(huì)恍然大悟，作者鼓勵(lì)我們制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或決心，并且要堅(jiān)持下去。通過這種閱讀方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，更重要的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白了一個(gè)道理“Once we make practical resolutions，we should keep on.Please don’t give up”。閱讀文章，從來不是閱讀文章本身，讀到的是完全不同的看待世界的方式，學(xué)生學(xué)到的是獨(dú)立思考。因此無論課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，我們需要指導(dǎo)學(xué)生的是學(xué)會(huì)去欣賞、學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)去闡述自己的想法。

3.九年級復(fù)習(xí)階段的閱讀

記得上中學(xué)時(shí)讀過一本全國各科高考狀元介紹自己學(xué)習(xí)方法的書，其中有一個(gè)英語狀元說的學(xué)習(xí)方法至今都記憶猶新。他說他高中三年每天都堅(jiān)持做一篇閱讀理解和完形填空。讀后深受啟發(fā)，并這樣做下去。因此在中考、高考甚至大學(xué)英語四六級考試中都取得了優(yōu)異成績。因此九年級復(fù)習(xí)階段也和學(xué)生分享了我的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持每天都做一篇閱讀理解，并給學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)閱讀技巧。因?yàn)檎嬲咚降拈喿x理解題不會(huì)讓你一眼就從文章中找到正確答案，比如原文中出現(xiàn)了opportunity這個(gè)詞，可到了閱讀題目中就出現(xiàn)了chance這個(gè)詞，因此要求學(xué)生學(xué)會(huì)推斷還要有豐富的詞匯量。再者根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段水平，在讀文章時(shí)通常指導(dǎo)學(xué)生先通讀一遍文章，然后帶著問題去文中找答案，并且找答案時(shí)用筆劃出答案區(qū)域，這樣更有利于學(xué)生集中注意力推斷出正確答案。對于把握文章主旨性題目，一方面多關(guān)注文章的開頭結(jié)尾，另一方面就要把整體文章多讀兩遍，正如“書讀百遍其義自現(xiàn)”。讀后也要學(xué)會(huì)整理一部分生詞，摘抄一些優(yōu)美句子等，這樣有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

光讀不思考，結(jié)果就會(huì)變成奴隸，光思考而不讀，結(jié)果也會(huì)架空了知識(shí)，得不到真正的認(rèn)識(shí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。因此在初中英語閱讀教學(xué)方面，作為一名英語老師覺得任重而道遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐努力探索總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。