陸 梅

(貴州省威寧縣二塘鎮(zhèn)茶山小學(xué) 貴州 威寧 553103)

談小學(xué)語文教學(xué)的新課導(dǎo)入

陸 梅

(貴州省威寧縣二塘鎮(zhèn)茶山小學(xué) 貴州 威寧 553103)

小學(xué)語文教學(xué)采取形式多樣的的新課導(dǎo)入，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師上課伊始，以飽滿的熱情，生動的語言導(dǎo)入新課，有利于集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，消除學(xué)生緊張情緒，減輕學(xué)生心理負擔(dān)，活躍課堂氣氛。提高教學(xué)效率有著積極地作用，是一堂語文課成功與否的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)特別重視課堂的“導(dǎo)入”，精心設(shè)計，使得自己的新課導(dǎo)入方法靈活，別具一格，精彩紛呈又恰如其分，會收到事半功倍的效果。

1 從課題入手，導(dǎo)入新課

部分課文的標(biāo)題直接揭示了文章的中心，教學(xué)時從課文題目的中心詞入手，抓住文眼設(shè)問，從而導(dǎo)入新課。如《死海不死》教學(xué)時，可以首先板書課題，然后從題眼入手，讓學(xué)生找出題目的中心詞“不死”，抓住文眼設(shè)問：“死海意思是什么？為什么死海不死呢？”接著引入新課，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，促使學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí)。

2 交代時代背景，導(dǎo)入新課

語文課文都有它不同的時代背景，特別是魯迅先生的作品，必須要交代當(dāng)時的時代背景，當(dāng)時的舊中國貧窮、落后、腐敗，中國人民深受三座大山壓迫，處于水深火熱之中，他的作品大多表現(xiàn)了對黑暗的社會的揭露和對人民的同情。如《十六年前的回憶》，本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死?！罢埻瑢W(xué)們和我一道讀讀課文，看看李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？(1、對親人充滿慈愛。2、對革命事業(yè)無限忠誠。3、對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。)

3 用孩子最喜歡聽故事的方法，導(dǎo)入新課

對于故事性很強的課文，可以用先講故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)《泰坦尼克號》一文時，教師可以這樣導(dǎo)入：“今天我給同學(xué)們講個北大西洋輪船沉沒所發(fā)生的經(jīng)典故事”。接著以生動形象富有感染力的語言講述故事中最精彩的片段?！拜喆采狭吮?，四個底艙進水，游客們還不知道……船長說，輪船將在一個小時后沉沒，船上的救生艇只能容下一千多人，將有兩千多人無救，為了求生，偉大與渺小在這里展現(xiàn)……輪船沉沒了，杰克和羅斯雙雙墜入大洋中，冰冷刺骨的海水會凍死人的……”講完后質(zhì)疑：杰克把生的希望留給了羅斯，杰克怎樣了呢？羅斯獲救了嗎？杰克為什么要這樣做？表現(xiàn)了杰克什么樣的品格？然后板書課題，引入新課。這樣學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲。

4 利用CAI課件或錄音、錄像等直觀手段，導(dǎo)入新課

語文課本中，有許多插圖，教師可以制作CAI課件，可以利用直觀教學(xué)手段去導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于感情深厚，抒情性強的課文，可以播放朗讀、音樂等錄音，也能收到意想不到的良好效果。如《花潮》一文教學(xué)時，可以充分利用錄像資料，讓學(xué)生看，然后提問：作者在什么地方看花？有什么感覺？人們又是怎樣觀花的？這樣，通過看、問引入新課的學(xué)習(xí)。如《月光曲》一文教學(xué)時，可以播放德國著名音樂家貝多芬的鋼琴曲《月光曲》或其它鋼琴曲，然后告訴學(xué)生：這就是德國音樂家貝多芬的鋼琴曲，貝多芬是在什么地方，什么情景下創(chuàng)作的著名鋼琴曲《月光曲》呢？請同學(xué)們從課文中找到答案。然后揭示課題，引入新課。

5 溫故而知新，導(dǎo)入新課

有些課文的內(nèi)容跟以前學(xué)過的課文有著較密切的聯(lián)系。教師可采用溫習(xí)舊知識，自然而然過渡到新課的內(nèi)容，讓學(xué)生思維自然，運用已學(xué)過的知識來理解課文內(nèi)容。如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，教師可以先復(fù)習(xí)已學(xué)過的課文《少年閏土》，因為《少年閏土》是從《故鄉(xiāng)》中節(jié)選出來的，讓學(xué)生先介紹一下少年閏土是一個什么形象？少年閏土是學(xué)生最熟悉、最感興趣的人物形象?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這就是機智、勇敢、活潑的少年閏土。刺猹、捕鳥等活動都是孩子們最喜愛的，然后設(shè)疑：“這么機智、勇敢的少年閏土在我們今天學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》中又變成了什么樣子呢？前后判若兩人，現(xiàn)在我?guī)е銈內(nèi)フ艺以虬?！”很自然地?dǎo)入新課。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，根據(jù)不同的文章，可以采用不同的方法，也可以幾種方法結(jié)合使用，關(guān)鍵在于導(dǎo)入新課必須方法多樣而與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)且短小精悍的片段，凡是有利于調(diào)動學(xué)生積極性，主動性，讓學(xué)生充滿激情的新課導(dǎo)入方法，應(yīng)盡可能多多使用，以此提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，從而達到提升學(xué)生各方面的綜合能力的目的。

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