赫小慧

(吉林省梅河口市第五中學(xué) 吉林 梅河口 135000)

淺議高中歷史教材助讀文本對教學(xué)的作用

赫小慧

(吉林省梅河口市第五中學(xué) 吉林 梅河口 135000)

助讀文本是指對教材正文部分內(nèi)容起輔助和補充作用的文字、非文字材料。包括教材中除正文以外的“單元導(dǎo)語”、“學(xué)習(xí)建議”、“歷史縱橫”、“學(xué)思之窗”、“資料回放”、“探究學(xué)習(xí)總結(jié)”、“模塊鏈接”、“本課要旨”等以及所配的圖片、文字介紹等內(nèi)容。

歷史教學(xué)；助讀文本；教學(xué)作用

對比新教材和課改之前的教材，我們看到教材系統(tǒng)變化是很大的。首先是正文的容量變化。課改之前的教材正文較長，有較大量的楷體字的閱讀材料作為助讀文本。而且整體顏色是黑灰色的，圖片等信息較少，單元沒有導(dǎo)讀部分。筆者中學(xué)時期所學(xué)的就是這一版本的教材。在自學(xué)過程中學(xué)生感覺難度較大。另一方面，是習(xí)題的設(shè)置開放性不夠，對學(xué)生能力的要求較低。已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)行的高考，現(xiàn)行高考對學(xué)生的閱讀材料獲取信息，提取信息，歸納總結(jié)，語言表達等能力的考查越來越注重。課改之前的教材已經(jīng)很難適應(yīng)新的要求。新課改教材應(yīng)運而生。

新課改之后的歷史教材采用了“以政治史、經(jīng)濟史和思想文化史等模塊為架構(gòu)，歷史專題為單元，貫通古今、中外關(guān)聯(lián)的歷史知識體系 ”。新教材增加了“單元導(dǎo)語”和“學(xué)習(xí)建議”部分內(nèi)容，教材的插圖由原來的黑灰色變成現(xiàn)在的彩色，文字介紹更有趣味性和吸引力，適應(yīng)新時代學(xué)生的特點。課后習(xí)題由原來的選擇題，簡答題和材料題變成了現(xiàn)在的探究學(xué)習(xí)板塊，問題更開放，更有利于學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)。助讀板塊的目的性更明確、更清晰。

我們現(xiàn)行的教科書的內(nèi)容實際上在很大程度上忽視了與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的一些問題，只是單純的強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，“歷史教科書的編寫原則要有利于學(xué)生個性發(fā)展，要為對歷史學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生進一步發(fā)展提供條件”如何才能實現(xiàn)教材的可讀性？筆者將在本文當中進行簡要的論述，力求實現(xiàn)將歷史教科書靈活、多樣的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進一步增加歷史教科書的可讀性和趣味性，而吸引學(xué)生注意力的主要任務(wù)就務(wù)必由教材除正文外的助讀文本部分來加以完成。

以人教版高中歷史教材為例，在掌握教材編寫者編著該版本教材的主要意圖的基礎(chǔ)之上，通過對人教版教材助讀文本概況、助讀文本的教學(xué)功能、助讀文本與主體文本之間的關(guān)系以及助讀文本在使用過程中的注意問題這四個方面進行分析，對本文主題進行全方位探究，從而使其研究成果能夠更好地為教師提高教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生增強學(xué)習(xí)效果?！皻v史縱橫”主要講一些歷史人物的簡介，歷史事件的小背景等，一般趣味性很強?！皩W(xué)思之窗”一般給出相關(guān)的材料，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?！百Y料回放”一般是一些著名的思想家、哲學(xué)家等對當時歷史事件或者歷史背景的評價性文字?！疤骄繉W(xué)習(xí)總結(jié)”主要是課后的習(xí)題和延伸?！澳K鏈接”主要是介紹教材中其他與本課內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)。“本課要旨”總結(jié)本課所講內(nèi)容。這些內(nèi)容是教材主干內(nèi)容的補充、拓展、總結(jié)，對教師的備課、授課，對學(xué)生的理解、領(lǐng)悟都是大有裨益的。

英國著名詩人培根曾說過“讀史使人明智”。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不僅僅是為了讓他們記住歷史上發(fā)生了什么，更重要的是讓中學(xué)生在人格和價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)會思考，學(xué)會正確的看待歷史問題，明白做人做事的道理。因此在中學(xué)的歷史課堂上我們更多的是教給中學(xué)生正確的歷史觀，價值觀，不僅要讓他們知道歷史上發(fā)生了什么，還要讓他們理解為什么會發(fā)生這樣那樣的歷史事件，明白歷史事件發(fā)生的背景、意義以及對后來的影響。

助讀文本在中學(xué)生思考問題、形成正確的價值觀、歷史觀的過程之中有重要的引導(dǎo)和幫助作用。教師要更加深入的研究和整合教材，更廣泛的收集和整理相關(guān)材料，在課堂上更高效的教授學(xué)生知識和能力。而助讀文本可以有效的幫助教師備課、授課，也有助于學(xué)生更加深入的了解和掌握歷史所學(xué)知識。

G633.51

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1672-5832(2016)12-0138-01