靳 歆

(伊犁師范學(xué)院 新疆 伊犁 835000)

英文歌曲在英語教學(xué)中的促進(jìn)作用

靳 歆

(伊犁師范學(xué)院 新疆 伊犁 835000)

在英語教學(xué)中經(jīng)常選擇性地介紹一些英文歌曲給學(xué)生,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能擴(kuò)展語音﹑語法﹑詞匯等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力同時(shí)潛移默化地加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解,拓寬知識(shí)面,提高審美情趣，是提高英語教學(xué)實(shí)效的有效途徑，也是一種十分受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。

1 有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生動(dòng)機(jī)是指激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并使其行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在：學(xué)生喜歡學(xué)，想學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望。所以聽英語歌曲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，例如我在班級(jí)播放seasons in the sun學(xué)生們已對(duì)這首歌的旋律很熟悉，但不知歌詞,哼唱了兩遍之后，主動(dòng)要求我分析并領(lǐng)讀歌詞.由此可見，在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，是促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從而取得令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)的前提條件之一。在英語學(xué)習(xí)中，經(jīng)典歌曲對(duì)學(xué)生來說無疑是個(gè)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的理想誘因。

2 有助于詞匯教學(xué)

詞匯是語言的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言最基本的要素。任何語言學(xué)習(xí)，無論是聽力，閱讀理解，語法詞匯，還是完形填空，翻譯練習(xí)，亦或?qū)懽?，均涉及到語言難度和做題熟練度的問題，練習(xí)中所使用的詞匯是衡量該練習(xí)語言難度的重要指標(biāo)，遇到生詞量較大的聽力材料時(shí)，詞匯量掌握的高低直接影響聽力的發(fā)揮因此，詞匯量很多時(shí)候成為衡量學(xué)生英語能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。多認(rèn)識(shí)一個(gè)詞的一些詞義與用法，就能讀懂更多的材料，了解更多的西方國(guó)家的風(fēng)土人情，掌握更多的語言知識(shí)，這些都能加強(qiáng)個(gè)人的語言能力。所以聽歌前，可先教學(xué)生歌詞中出現(xiàn)的常用的和難理解的詞匯。例如，給出單詞和相關(guān)的英文釋疑，讓學(xué)生做單詞匹配練習(xí)；或給出單詞所搭配的常用短語或者俚語；也可練習(xí)用某些詞語造句；還可挖去歌詞中的某些詞語讓學(xué)生填寫。例如Hey Judy,因?yàn)檫@首歌比較舒緩，詞語唱的清晰，可作詞匯的填空練習(xí)。

3 有助于語法教學(xué)

英語語法被認(rèn)為是英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，它是研究詞形變化和句子結(jié)構(gòu)的規(guī)則體系，能揭示語言的內(nèi)在的規(guī)律。英文歌曲以其語言的簡(jiǎn)練，詞匯的實(shí)用性和語法的精確表達(dá)為 特點(diǎn)，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和詞匯的重要學(xué)習(xí)材料。以英文歌曲為學(xué)習(xí)材料的做題練習(xí)也能提高學(xué)生的英語聽力和語法能力。如通過填空、問答、正誤判斷、排序、聽寫、續(xù)寫、找出同義詞或反義詞、討論等。教師可以根據(jù)教學(xué)目的的不同選擇一種或多種形式。在確定語法點(diǎn)、英文歌曲和教學(xué)方法后，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。要取得滿意的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中應(yīng)將多種形式有機(jī)地結(jié)合起來。

4 有助于聽力教學(xué)

長(zhǎng)期以來，聽力課一直采用單一的教學(xué)方式——放錄音，學(xué)生聽并選擇正確答案，學(xué)生感到枯燥無味。對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生來說，聽英語歌曲是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。在開始聽的時(shí)候，可以去聽一下自己喜歡的旋律，但在聽第二遍、第三遍的時(shí)候，就要著重去聽一下歌曲里的單詞，完形填空。因?yàn)樽约合矚g的音樂肯定會(huì)反復(fù)地聽，這時(shí)候?qū)τ诓粫?huì)的單詞要去查，爭(zhēng)取在聽了幾遍之后能夠把歌曲的單詞全部聽下來。這樣多聽英語歌曲，聽力自然而然會(huì)提高。讓學(xué)生根據(jù)歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式讓學(xué)生對(duì)英語聽力感興趣，樂于去接觸它并學(xué)好它。

5 有助于提高跨文化意識(shí)

歌曲常是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族一種文化的精神實(shí)質(zhì)的再現(xiàn)。英文歌曲作為一種文化載體，以輕松的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語作為語言及文化的理解，同時(shí)加強(qiáng)中西文化差異的比較，提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語文化的興趣和敏感性，使學(xué)生能主動(dòng)地吸取英語文化，增加對(duì)英語語言的了解，重視語言與文化之間的密切關(guān)系，將語言與文化融合在一起，從而提高跨文化交際的意識(shí)。

英語以世界通用語言音樂為載體，使本身比較枯燥的英語學(xué)習(xí)變得較生動(dòng)和形象。在高中英語教學(xué)的同時(shí)加入歌曲元素，不但能給學(xué)生以活躍的課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽力理解能力，擴(kuò)大詞匯量鞏固語法及句型結(jié)構(gòu)，從側(cè)面接觸更多的了解西方國(guó)家的文化。在欣賞英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認(rèn)識(shí)、情感、獲得的知識(shí)，必將對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的影響。

靳歆(1977-)，女，漢族，新疆人，中教一級(jí)，本科，伊犁師范學(xué)院,研究方向:英語學(xué)科教學(xué)。

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