郭玉桂

[摘要]高考政治二輪復(fù)習(xí)，是高三學(xué)生在高考政治復(fù)習(xí)過程中最關(guān)鍵的階段。傳統(tǒng)二輪復(fù)習(xí)是以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，思維不活躍，缺乏創(chuàng)新。案例教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)越性，在二輪專題復(fù)習(xí)中使用案例教學(xué)法，有利于促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]政治二輪復(fù)習(xí)案例教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010079

高考政治二輪復(fù)習(xí)，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的知識(shí)專題復(fù)習(xí)，與后期的時(shí)事專題復(fù)習(xí)和仿真模擬相銜接，不僅要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更重要的目標(biāo)是提高學(xué)生的知識(shí)整合能力、遷移能力和綜合運(yùn)用能力。其具有復(fù)習(xí)內(nèi)容多、涉及面廣、知識(shí)跨度大、思維變換快、能力要求高等特點(diǎn)，是高考復(fù)習(xí)承上啟下的階段。對(duì)學(xué)生而言，這也是復(fù)習(xí)迎考最關(guān)鍵、最寶貴的階段。然而由于此時(shí)的學(xué)生處于復(fù)習(xí)量大、時(shí)間短的雙重壓力下，所以身心疲憊，復(fù)習(xí)效率低。如何提高二輪復(fù)習(xí)效率，也是教師長(zhǎng)期思考、探索、實(shí)踐的問題。

一、傳統(tǒng)的政治二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)二輪復(fù)習(xí)是以教師講授為主，學(xué)生跟著教師的安排走，按課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)度梳理考點(diǎn)、解疑釋難、練習(xí)提升。一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)可以順利完成，似乎很圓滿，但學(xué)生被教師牽著鼻子走，被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)積極性不高。這種情況下，學(xué)生思維不活躍，更缺乏創(chuàng)新、應(yīng)變能力，已越來越不適應(yīng)新課程的要求。在高考政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生能力素質(zhì)，而案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。

二、案例教學(xué)法在二輪復(fù)習(xí)中的嘗試

案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。其具有高度的擬真性、靈活的啟發(fā)性、鮮明的針對(duì)性、充分的探究性。它要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材，運(yùn)用以真實(shí)事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例，通過多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，借以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是新課改背景下為廣大教師所推崇的一種教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)越性。選擇適當(dāng)案例進(jìn)行教學(xué)可以化繁雜為簡(jiǎn)練，提高學(xué)生迎考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.便于學(xué)生理解和掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理。案例教學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生在案例探究過程中所掌握知識(shí)的多少直接與案例探究所涉及的知識(shí)多少有關(guān)。由于教師精選的案例所提供的信息和資料蘊(yùn)涵了大量教材中的重要概念和原理，從而使得學(xué)生能夠在探究案例的過程中掌握盡可能多的知識(shí)，以案例探究為橋梁，將書本知識(shí)與生活實(shí)際銜接。這有利于學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基本觀點(diǎn)、基本原理的理解運(yùn)用能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。近些年來，高考命題強(qiáng)調(diào)以能力立意，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。在二輪復(fù)習(xí)中教師借助具體案例，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，能訓(xùn)練他們的求異思維，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，結(jié)合自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真剖析案例，并對(duì)案例進(jìn)行多角度、創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)、延伸和擴(kuò)展。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。這樣學(xué)生沒有被教師牽著鼻子走，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的求異、求變思維，加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。探究活動(dòng)是新課程改革的亮點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在案例教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)思考，改變了以往學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生探究的興趣。這有助于學(xué)生將所學(xué)政治知識(shí)及相關(guān)理論內(nèi)化，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的出現(xiàn)是要有一定的事例作為載體的，教師以給定案例中的信息和材料創(chuàng)設(shè)情境，突出了課堂教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)原理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的深化和鞏固，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

總之，案例教學(xué)法在高考政治二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有積極作用。

（責(zé)任編輯袁妮）