郭 靜（南京大學(xué) 金陵學(xué)院傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210089）

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基于業(yè)界培訓(xùn)成果的新聞本科教育改革探討

郭 靜
（南京大學(xué) 金陵學(xué)院傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210089）

摘 要：近30年來(lái)，在我國(guó)的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)模極速擴(kuò)張的同時(shí)，新聞學(xué)的本科教育模式也備受爭(zhēng)議，主要存在的問題就是本科教育與業(yè)界需求之間的脫節(jié)。為了解決這一問題，筆者獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)新性地提出高校應(yīng)抓住業(yè)界培訓(xùn)這一契機(jī)，一要深入了解業(yè)界的現(xiàn)狀和需求，從而有針對(duì)性地調(diào)整本科課程體系，真正做到本科人才培養(yǎng)與業(yè)界需求相接軌；二要總結(jié)歸納業(yè)界培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的反饋良好的教學(xué)方法、課程設(shè)置，科學(xué)地引入本科的教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：新聞本科教育；業(yè)界需求；業(yè)界培訓(xùn)成果；教學(xué)改革

一、教學(xué)與業(yè)界需求相脫節(jié)——我國(guó)新聞學(xué)教育面臨的首要問題

我國(guó)的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)在近30年來(lái)形成了遍地開花的發(fā)展態(tài)勢(shì)。新聞教育急速升溫，在一定程度上反映了社會(huì)對(duì)新聞教育的認(rèn)可和重視。但是，在新聞教育快速發(fā)展的同時(shí)，新聞學(xué)的本科教育模式也備受爭(zhēng)議，因而新聞教育受到新聞業(yè)界的貶損評(píng)價(jià)，其主要問題就是本科教育與業(yè)界需求相脫節(jié)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和媒介技術(shù)的不斷革新，媒體實(shí)踐日新月異，傳媒業(yè)界對(duì)人才的需求也在不斷變化。然而，新聞學(xué)教育卻墨守成規(guī)，采用一些陳舊的理論進(jìn)行教學(xué)，完全跟不上時(shí)代的步伐，未能體現(xiàn)出新聞學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科應(yīng)具有的靈活性。根據(jù)一項(xiàng)對(duì)8省市12所高校及對(duì)應(yīng)地區(qū)媒體從業(yè)人員的調(diào)查，有72.4%的媒體從業(yè)人員認(rèn)為，現(xiàn)在新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能滿足媒體要求。［1］

除了業(yè)界人士對(duì)新聞教育公開發(fā)表批評(píng)意見外，本科教育與業(yè)界需求的脫節(jié)還表現(xiàn)在新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。不少新聞媒體早已不將新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)作為招聘的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別新聞媒體甚至拒絕招收新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。一些針對(duì)新聞專業(yè)報(bào)刊的調(diào)查顯示，由于與傳媒實(shí)踐脫節(jié)等問題，新聞教育已引起了業(yè)界的強(qiáng)烈不滿，新聞媒體不招收新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只是這一不滿的典型表現(xiàn)而已。［2］

二、深度接觸——解決教學(xué)與業(yè)界需求相脫節(jié)的關(guān)鍵所在

若要解決新聞人才培養(yǎng)與業(yè)界需求相脫節(jié)的問題，教育系統(tǒng)必須與業(yè)界進(jìn)行深度接觸，從而了解業(yè)界的現(xiàn)狀，洞悉業(yè)界的需求。那么，如何才能做到深度接觸呢？現(xiàn)狀是學(xué)界和業(yè)界交流甚少，有些教師完全沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有些教師在進(jìn)校之前有過(guò)媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但進(jìn)入校園后也漸漸遠(yuǎn)離了業(yè)界。

若要保持和業(yè)界的接觸，還有一個(gè)很好的途徑，那就是通過(guò)高校給業(yè)界進(jìn)行培訓(xùn)，而這個(gè)途徑也是媒體融合時(shí)代為新聞教育打開的一扇窗口?，F(xiàn)實(shí)中，為了不斷提高業(yè)務(wù)能力，媒體從業(yè)人員也需要接受培訓(xùn)，不過(guò)以前大多是媒體之間的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，很少有媒體主動(dòng)邀請(qǐng)高校老師尤其是獨(dú)立學(xué)院的老師給他們培訓(xùn)采、寫、編、評(píng)等新聞業(yè)務(wù)。如今，進(jìn)入媒體融合時(shí)代，任何一家媒體都不能固守一種傳播媒介，從事單一形態(tài)的傳播活動(dòng)。例如，報(bào)社的記者不能只專攻文字報(bào)道和圖片報(bào)道，他們也需要學(xué)習(xí)視頻的拍攝和剪輯；而電視臺(tái)的記者也需要熟悉網(wǎng)絡(luò)視頻的傳播特征，了解網(wǎng)民的收視習(xí)慣。因此，對(duì)于很多媒體從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，他們急需拓展業(yè)務(wù)能力，接受再培訓(xùn)，而實(shí)施培訓(xùn)的重?fù)?dān)就落到了高校的肩上。

南京大學(xué)金陵學(xué)院傳媒學(xué)院的教師在對(duì)蕭山日?qǐng)?bào)和揚(yáng)子晚報(bào)的培訓(xùn)過(guò)程中，有目的有意識(shí)地收集了大量業(yè)界的動(dòng)態(tài)和需求，從而能夠有針對(duì)性地調(diào)整本科教學(xué)計(jì)劃。例如，他們?cè)谂c蕭山日?qǐng)?bào)社和揚(yáng)子晚報(bào)社記者的接觸中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體已經(jīng)具有很強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，兩家媒體都不約而同地計(jì)劃向網(wǎng)絡(luò)視頻新聞制作方向發(fā)展，因此亟需具備視頻制作技能的人才。除此之外，作為傳統(tǒng)媒體，這兩家媒體對(duì)一些新興的媒體技術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于媒介領(lǐng)域的新鮮事物反應(yīng)不夠迅速，因此他們需要的人才還應(yīng)具有媒介融合素養(yǎng)，了解媒介融合時(shí)代的特征，對(duì)傳媒業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)具有敏銳的判斷力。

三、基于業(yè)界培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)換——探索新聞本科教育改革的創(chuàng)新之處

高校開展針對(duì)新聞業(yè)界的培訓(xùn)活動(dòng)，可以發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，促進(jìn)我國(guó)新聞傳播業(yè)的發(fā)展；可以借此機(jī)會(huì)與業(yè)界進(jìn)行深度溝通，從而解決新聞人才培養(yǎng)與業(yè)界需求相脫節(jié)的問題。高校也應(yīng)充分將業(yè)界培訓(xùn)的成果反饋到新聞本科教育模式的改革中。

從教育學(xué)的角度說(shuō)，正確運(yùn)用各種教育方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)具有重要的意義。要進(jìn)行新聞本科教育改革，勢(shì)必要在教學(xué)方法上做新的探索，然而，隨意變更教學(xué)方法也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，一旦學(xué)生無(wú)法適應(yīng)某種教學(xué)方法或者該教學(xué)方法本身就不科學(xué)，將會(huì)直接影響到教學(xué)任務(wù)是否能完成。為了盡可能地降低這種風(fēng)險(xiǎn)，可以對(duì)業(yè)界展開培訓(xùn)，將其作為本科教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)田。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)業(yè)界進(jìn)行培訓(xùn)比較靈活，可以在教學(xué)方法上做很多大膽的嘗試，一旦有好的成效便可以引入到本科教學(xué)活動(dòng)上來(lái)，從而有效地提高本科教學(xué)質(zhì)量。例如，在對(duì)蕭山日?qǐng)?bào)的培訓(xùn)過(guò)程中，我們采用了小班教學(xué)、比賽制教學(xué)、合作式教學(xué)、以評(píng)為主以講為輔、多樣化的考核方式等多種教學(xué)方式，取得了很好的效果，目前正在將其逐步引入本科教學(xué)活動(dòng)中。

自2012年開始，筆者在南京大學(xué)金陵學(xué)院傳媒學(xué)院開設(shè)的《電視編導(dǎo)》和《創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)課》課程中，將比賽制教學(xué)、合作式教學(xué)、教師參與的團(tuán)隊(duì)式協(xié)同作業(yè)等新的教學(xué)方法引入到教學(xué)活動(dòng)中。這些新的教學(xué)方法得到了學(xué)生們的好評(píng)，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生在教學(xué)評(píng)論中寫道，“這次編導(dǎo)作業(yè)是本學(xué)期最早開始著手準(zhǔn)備的一項(xiàng)大作業(yè)，我更是投以最大的激情去迎接”，“很感謝系里面給我們安排《創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)課》這門課程，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，收獲很多，也得到了很多方面的鍛煉”。從學(xué)生們完成作品的質(zhì)量上看，較前幾屆學(xué)生也有明顯提高。

總而言之，在全新的媒介融合時(shí)代，包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的高等院校應(yīng)充分發(fā)揮新聞院系在新媒體領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，抓住業(yè)界培訓(xùn)的契機(jī)，拉近與業(yè)界之間的距離，把業(yè)界培訓(xùn)和本科教育模式結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正符合業(yè)界需要的新聞人才，為我國(guó)的新聞傳播事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳勇，王遠(yuǎn)舟，吳曉川.高校新聞教育與媒體接軌狀況調(diào)查［J］.新聞界，2008（1）：146.

［2］ 唐遠(yuǎn)清.對(duì)“新聞無(wú)學(xué)論”的辨析與反思［M］.中國(guó)廣播電視出版社，2008：7.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）02-0212-01