劉梁超

（三峽大學(xué)科技學(xué)院 文法學(xué)部，湖北 宜昌 443000）

新媒體環(huán)境下《電視攝像》實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新

劉梁超

（三峽大學(xué)科技學(xué)院 文法學(xué)部，湖北 宜昌 443000）

本文以專業(yè)基礎(chǔ)必修課《電視攝像》為例，介紹了其課程隨著新媒體的發(fā)展產(chǎn)生的新特點(diǎn)，并重點(diǎn)從四個(gè)方面探討了如何對(duì)該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，旨在提高該課程的實(shí)踐教學(xué)效果，不斷深化教學(xué)改革，盡可能為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的傳媒人才。

新媒體環(huán)境；《電視攝像》；課程改革

《電視攝像》是廣播電視學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，隨著時(shí)代的發(fā)展納入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)方案中，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)攝像的基礎(chǔ)操作技能，如電視畫面的結(jié)構(gòu)成分、電視畫面的拍攝角度、攝像構(gòu)圖的形式、電視畫面的光線和影調(diào)、電視編輯中的聲畫關(guān)系，以及攝像設(shè)備和編輯設(shè)備的操作技術(shù)等。［1］早先是為了保證該專業(yè)的學(xué)生能夠勝任電視臺(tái)等新聞行業(yè)的工作，現(xiàn)在為順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的影像畫面意識(shí)，讓他們不僅能勝任電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體的工作，更能在新媒體行業(yè)中謀得發(fā)展。

《電視攝像》不同于一般的理論課程，它既是一門技術(shù)課，又是一門藝術(shù)課，它綜合了多門學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生通過傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難完全掌握其重點(diǎn)。因此，為適應(yīng)本課程特點(diǎn)，提高教學(xué)效果，學(xué)校針對(duì)該課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)。

隨著新媒體的發(fā)展和三峽大學(xué)科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的興起，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)《電視攝像》課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)有了以下幾點(diǎn)改革和創(chuàng)新：

一、充分調(diào)用新媒體教學(xué)資源，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性

《電視攝像》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，因而教師在向?qū)W生講授必要的基礎(chǔ)理論和技術(shù)、藝術(shù)等方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上結(jié)合講授的理論知識(shí)插播影像片段或做實(shí)物演示，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解抽象的理論。［2］同時(shí)，教師還可將本專業(yè)往屆學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)踐作品給學(xué)生欣賞和評(píng)析，通過分析往屆學(xué)生拍攝的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

為了使理論教學(xué)更好地促進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，教師在講授攝影系統(tǒng)和攝影采訪時(shí)，還可利用新媒體平臺(tái)如手機(jī)或電腦終端，播放優(yōu)秀的電視節(jié)目或影視作品片段，形象生動(dòng)地向?qū)W生展示攝像機(jī)的構(gòu)造及影像拍攝中所用到的永不過時(shí)的基礎(chǔ)技法，如《電影自習(xí)室》等優(yōu)秀教學(xué)影像。

二、全媒體時(shí)代，充分利用實(shí)驗(yàn)室攝像器材，開放攝像實(shí)踐方式

實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)《電視攝像》的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。為創(chuàng)造實(shí)踐條件，大部分院校都在攝像設(shè)備上進(jìn)行了改進(jìn)，并成立了非線性編輯實(shí)驗(yàn)室。然而，考慮到拍攝器材的管理，學(xué)生一般無法在課外充分借用拍攝器材。所以，當(dāng)課程指定的拍攝任務(wù)布置以后，要充分利用本專業(yè)的攝像設(shè)備，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行拍攝，并安排除任課教師外的專門實(shí)驗(yàn)員或指定學(xué)生干部對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行拍攝管理。拍攝任務(wù)的時(shí)間和作品上交形式應(yīng)提前告知，如本周布置的內(nèi)容用一周的時(shí)間進(jìn)行拍攝剪輯，下周上課的時(shí)候上交作業(yè)，上交形式為上傳至視頻類網(wǎng)站或者網(wǎng)盤。

此外，攝像實(shí)踐方式應(yīng)盡量開放化，鼓勵(lì)學(xué)生多用手機(jī)、單反等設(shè)備進(jìn)行拍攝，用專業(yè)或非專業(yè)的非線性編輯軟件自行剪輯，著重考察學(xué)生的畫面構(gòu)圖、敘事、剪輯能力，以最終作品作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而不是設(shè)備的好壞。

三、專業(yè)非線性編輯系統(tǒng)與普通計(jì)算機(jī)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非線性編輯系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力

對(duì)于《電視攝像》這門課程來說，編輯部分課程是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。除了涉及前期拍攝的文字稿本和拍攝時(shí)的編輯意識(shí)之外，還要求學(xué)生能夠較好地運(yùn)用蒙太奇理論來結(jié)構(gòu)整個(gè)影片，并熟練地操作一種專業(yè)級(jí)的非線性編輯軟件，獨(dú)立剪輯成一個(gè)完整的電視節(jié)目或影視作品。為了給學(xué)生提供較全面的實(shí)踐操作平臺(tái)，許多高校專門設(shè)置了影視制作實(shí)驗(yàn)室，配置編輯功能強(qiáng)大、操作方便快捷的索貝、大洋等非線性編輯系統(tǒng)。

開放攝像實(shí)踐方式同樣包括后期編輯。由于索貝和大洋所使用的非線性編輯軟件只能在專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中進(jìn)行操作，而學(xué)生一般只配備裝有windows操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，因此要練習(xí)非線性編輯操作就只能在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行。考慮到機(jī)房開放時(shí)間和設(shè)備數(shù)量有限，在后期剪輯這一部分，教師除了教授專業(yè)非線性編輯系統(tǒng)的操作技巧之外，還應(yīng)向?qū)W生介紹能夠在普通計(jì)算機(jī)中運(yùn)行的非編軟件，如“adobe Premiere”“會(huì)聲會(huì)影”等，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)地址，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)非線性編輯軟件，熟練掌握基本剪輯技巧，方便學(xué)生更好更快地熟悉剪輯操作，早日建立剪輯意識(shí)，高效完成拍攝作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非線性編輯系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。

四、利用校內(nèi)外媒體資源，積極參加影像賽事，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的攝像水平，學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外一切媒介資源，為學(xué)生尋找各種各樣的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，在實(shí)戰(zhàn)中磨練學(xué)生的技能，在實(shí)戰(zhàn)中縮減差距，讓學(xué)生自己形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。在校外，要積極拓展實(shí)訓(xùn)基地，充分利用當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的媒體資源進(jìn)行深度合作，讓學(xué)生從校園走出去，跟隨電視臺(tái)記者、攝像師進(jìn)行各類題材節(jié)目的制作與播出。通過近距離地觀看和學(xué)習(xí)電視制作流程，讓學(xué)生更快地與社會(huì)工作崗位接軌，并積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，將比賽機(jī)制引入實(shí)踐拍攝教學(xué)中，布置的拍攝任務(wù)也是影像創(chuàng)作比賽的題目，這樣既完成了課內(nèi)的作業(yè)，同時(shí)還有得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如參與固定賽事“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，完成的廣告作品作為參賽項(xiàng)目上交。

《電視攝像》課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，隨著新媒體的發(fā)展和新興專業(yè)的建立，對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。在實(shí)踐教學(xué)中，要敢于突破固有的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，不斷摸索適合學(xué)生實(shí)際情況、適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)踐方法及教學(xué)理念。這樣，才能培養(yǎng)出的具備電影、電視、廣告等制作能力的全能型傳媒人才。

［1］ 魏曉莉.《電視攝像與電視編輯》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新研究［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）：156-157.

［2］ 崔小娟.淺談廣電專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新——以《電視編輯》為例［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）：42-44.

G642.0

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1674-8883（2016）22-0289-01

劉梁超（1987—），湖北宜昌人，三峽大學(xué)科技學(xué)院文法學(xué)部專職教師，研究方向：新聞傳播學(xué)。