李彭豐（湖南省長(zhǎng)沙市初級(jí)中學(xué)　湖南長(zhǎng)沙　410000）

初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)方法探析

李彭豐（湖南省長(zhǎng)沙市初級(jí)中學(xué)湖南長(zhǎng)沙410000）

新課程改革方面的不斷深入逐漸為初中語(yǔ)文相關(guān)教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，為其開辟出了一條能夠切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全新的道路。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其作為新課程有關(guān)改革理念實(shí)現(xiàn)的主要陣地，要求初中語(yǔ)文教師必須要樹立正確的教材觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀。只有做到這幾點(diǎn)，才能讓初中語(yǔ)文課堂方面的教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化、創(chuàng)新化。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力發(fā)育。本文將對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期達(dá)到實(shí)施語(yǔ)文課課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

語(yǔ)文；創(chuàng)新；實(shí)踐；途徑

一、初中語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐

心理學(xué)理論認(rèn)為初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支撐。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重。教學(xué)中教師要注重促進(jìn)多向交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)技巧主要表現(xiàn)為教師語(yǔ)言的藝術(shù)技巧，既包括運(yùn)用話語(yǔ)策略的技巧，也包括語(yǔ)用的技巧。課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑，誘導(dǎo)學(xué)生用逆向思維，獨(dú)辟蹊徑?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要標(biāo)志，學(xué)生參與程度越高，課堂教學(xué)成功的可能性越大。語(yǔ)文教學(xué)是動(dòng)態(tài)活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程，是一種互動(dòng)交流的過(guò)程。教學(xué)中的互動(dòng)是一種復(fù)合交叉的互動(dòng)，教師必須通過(guò)一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息。對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，一方面教師要盡可能將課文設(shè)計(jì)的問(wèn)題放在課上完成，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題探究。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)交流培養(yǎng)獨(dú)立思考解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。［1-4］

二、語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1.用先進(jìn)的教學(xué)手段

提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

2.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式

煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。［5-8］

3.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮？？教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)人手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。創(chuàng)新教育需滲透到各科教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科也不例外，并且只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注人活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用合理的教學(xué)方式。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科，不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)的、有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，也可借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法；不僅要開展語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。［9-10］

［1］姜霞.初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014年05期

［2］張中禮.淺談初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的常見模式［J］.北京教育，2014年11期

［3］王柳柳.如何讓初中語(yǔ)文早讀課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014年08期

［4］朱麗娟.淺談初中語(yǔ)文專題整合教學(xué)［J］.作文成功之路（中），2014年08期

［5］徐洪.初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換探討［J］.課外語(yǔ)文，2014年16期

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［7］孫德勝.開展初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的若干措施［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2014年09期

［8］姜清華.初中，你做好銜接了嗎［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2014年08期

［9］韓麗萍.初中語(yǔ)文課堂主題型教學(xué)模式實(shí)踐探析［J］.北京教育，2014年32期

［10］黃力平.初中語(yǔ)文閱讀方法新探［J］.北京教育，2015年09期