□海南省保亭教育研訓(xùn)中心唐其梅

教研員應(yīng)具備的基本素質(zhì)：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

□海南省保亭教育研訓(xùn)中心唐其梅

曾經(jīng)有人這么說(shuō)：“教研員是一個(gè)學(xué)科的縣長(zhǎng)，教研員強(qiáng)則學(xué)科強(qiáng)?！甭捉?，感覺(jué)這句話不無(wú)道理。概括而言，中小學(xué)教研員的職責(zé)就是“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”，他們對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)、示范和帶頭作用。如果一個(gè)教研員自身專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，則無(wú)法為一線教師做好服務(wù)，更談不上有效的指導(dǎo)和示范。

在新的歷史時(shí)期，新的教育形勢(shì)對(duì)教研員的素質(zhì)要求很高。因此，作為一名教研員必須要自覺(jué)強(qiáng)化內(nèi)功，練好本領(lǐng)，真正為教師們做好業(yè)務(wù)上的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”工作?，F(xiàn)實(shí)對(duì)教研員的素質(zhì)能力要求是多方面的，但筆者認(rèn)為，作為中小學(xué)一線教研員，最基本的素質(zhì)要求就是要具備“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。

一、教研員必須具備“會(huì)聽(tīng)”的能力

“聽(tīng)”是一門技術(shù)。所謂“內(nèi)行聽(tīng)門道，外行聽(tīng)熱鬧”。在實(shí)際工作中，教研員“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)很多——聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座、聽(tīng)會(huì)議、聽(tīng)課等。能否在聽(tīng)課的過(guò)程中清晰洞察課堂的亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題，能否從專家的報(bào)告中聽(tīng)到教育最前沿的信息或從專家的講座中學(xué)習(xí)到有效的教育教學(xué)策略和方法，能否在各種會(huì)議中聽(tīng)清楚黨和國(guó)家對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)工作的要求、方針和政策等，這些都需要教研員具備“會(huì)聽(tīng)”的能力。要想提高“聽(tīng)”的能力，就要首先主動(dòng)提升自身的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，以便在“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的時(shí)候能夠準(zhǔn)確捕捉有用信息，為自己的“說(shuō)”和“寫(xiě)”奠定信息基礎(chǔ)。

教研員需要不斷學(xué)習(xí)，目的是為了有更多“源頭活水”來(lái)更好指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。如果教研員能夠有意識(shí)、有目的地帶著在日常聽(tīng)課和指導(dǎo)教學(xué)的工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或困惑去學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)或感悟后，再用“聽(tīng)”來(lái)的新知識(shí)去指導(dǎo)老師們的日常課堂教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使我們的教研指導(dǎo)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

二、教研員必須具備“會(huì)說(shuō)”的能力

“說(shuō)”是一種技巧，一種能力，也是一門藝術(shù)。教研員要把自己的信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給教師，這需要“會(huì)說(shuō)”的能力。同樣的問(wèn)題，有些人三言兩句就可以表述清楚，而有的人兜了半天圈子仍然沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，所以教研員必須具備比較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在工作中，需要教研員說(shuō)話的機(jī)會(huì)很多，比如在學(xué)校的學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)、賽課評(píng)課活動(dòng)、教研會(huì)議、集體議課活動(dòng)，或者外出參與學(xué)術(shù)交流、做經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講座等，都需要教研員要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。也只有如此，教研員才能更好地把自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)旗幟鮮明地表達(dá)清楚，讓別人準(zhǔn)確無(wú)誤地了解自己的主張和看法，進(jìn)而提高理論說(shuō)服力，達(dá)到預(yù)期目的。

三、教研員必須具備“會(huì)讀”的能力

社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新。教研員只有不斷地學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，特別是要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教研業(yè)務(wù)水平和能力，才能更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能更有利于引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。毋庸置疑，在人類文明各領(lǐng)域知識(shí)積累日益豐富的今天，閱讀成了人們獲取知識(shí)最快捷的方法和途徑。一個(gè)優(yōu)秀教研員的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，更離不開(kāi)教育教學(xué)理論素養(yǎng)的提升。然而，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，要憑有限的時(shí)間和精力去盡快提高自己，除了必要的實(shí)踐經(jīng)歷，最重要的還是要下功夫去閱讀。讀新課改理論，讀權(quán)威教育專著，讀名師課堂，讀課程標(biāo)準(zhǔn)，讀教材、教參和教輔等。通過(guò)多讀熟讀，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，形成自己的理論觀點(diǎn)，提高自己的理論素養(yǎng)水平。“會(huì)讀”，是一名成熟的教研員必須具備的基本素質(zhì)之一。

四、教研員必須具備“會(huì)寫(xiě)”的能力

就實(shí)際需要而言，教研員必須具備一定的寫(xiě)作基本能力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要及時(shí)寫(xiě)下自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)心得，在聽(tīng)課的時(shí)候需要隨時(shí)記錄課堂亮點(diǎn)、典型案例或課堂實(shí)錄，在做報(bào)告或?qū)ｎ}講座之前需要撰寫(xiě)有感染力的講稿。還有自己的教學(xué)反思需要整理，針對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題需要發(fā)表自己的評(píng)論，平時(shí)聽(tīng)課觀察課堂的教學(xué)隨筆需要形成文字材料，有價(jià)值的工作總結(jié)需要撰寫(xiě)，有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要提煉升華為理論文章等。從某種意義上講，教研員是教師的教師，所以不論是自身學(xué)習(xí)需要，還是組織開(kāi)展教研活動(dòng)需要，都要求教研員必須具備一定的寫(xiě)作功底?！皶?huì)寫(xiě)”的能力不是每個(gè)人與生俱來(lái)的，更多的是后天努力的結(jié)果。這就要求教研員要對(duì)工作心懷高度責(zé)任感，清醒分析和正確認(rèn)識(shí)自己，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并在工作實(shí)踐中積極歷練，努力提高自己的書(shū)面文字表達(dá)功力，使自己的教研員身份和能力名副其實(shí)，為廣大教師做出學(xué)習(xí)的表率。

中小學(xué)教研員“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)和形成不是一朝一夕之功，需要專業(yè)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教研員有計(jì)劃有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，更需要教研員自己火熱的教育情懷，自覺(jué)地“用心、用情、用智”，秉持“水滴穿石”的精神，持之以恒地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累，在探索的道路上堅(jiān)毅前行。