喬玉為

（湖南師范大學(xué)　新聞與傳播學(xué)院，湖南　長沙　　410000）

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論大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”形象的建構(gòu)

喬玉為

（湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，湖南長沙410000）

摘要：公眾對“網(wǎng)游青少年”的認(rèn)知、態(tài)度與評價(jià)多來自于大眾媒介的引導(dǎo)。媒體對“網(wǎng)游青少年”采取了兩種極端的報(bào)道手法，一種是對“網(wǎng)游青少年”進(jìn)行污名化，另一種則是對其神話。然而，媒體報(bào)道的“網(wǎng)游青少年”形象并不能真實(shí)反映“網(wǎng)游青少年”群體的面貌，并會(huì)使公眾在看待這一群體時(shí)陷入一種二元對立的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：媒介建構(gòu)；“網(wǎng)游青少年”；媒介形象

目前，大眾對“網(wǎng)游青少年”持有兩種對立的看法。其中最為常見的態(tài)度就是將“網(wǎng)游青少年”視為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲的“受害者”以及對社會(huì)的“損害者”，［1］人們普遍認(rèn)為他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷是病態(tài)、喪失理智的行為。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響了正常生活。例如，因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲與家長發(fā)生沖突、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，甚至心理、生理上呈現(xiàn)出病態(tài)變化，同時(shí)給家人和社會(huì)也造成了困擾，尤其是青少年因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而引發(fā)的偷盜、搶劫甚至殺人事件。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲與一般的體育競技無異且逐漸發(fā)展成為電子競技，“網(wǎng)游青少年”中出現(xiàn)了許多“天才”，他們作為一股積極、具有創(chuàng)造力的亞文化力量彰顯了這個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)。筆者認(rèn)為以上兩種關(guān)于“網(wǎng)游青少年”的看法事實(shí)上都有失偏頗。

大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”的傳播構(gòu)建了“網(wǎng)游青少年”的形象，從而在人們的心中形成了關(guān)于“網(wǎng)游青少年”的形象，即媒介通過既定的框架，有選擇性地對“網(wǎng)游青少年”進(jìn)行報(bào)道。這導(dǎo)致“網(wǎng)游青少年”媒介形象與現(xiàn)實(shí)中的形象發(fā)生偏離，人們通過媒介上關(guān)于“網(wǎng)游青少年”的信息而確定了對其的認(rèn)知與態(tài)度，而由于視域受限，無法獲得“網(wǎng)游青少年”的全貌，由此就形成了對“網(wǎng)游青少年”的片面認(rèn)知。

事實(shí)上，任何媒體呈現(xiàn)給我們的都是一種“社會(huì)性的建構(gòu)，其具有特定的意義”，文本分析就是一種打破“自然性外表”的有效方法。［2］鑒于此，對具體案例進(jìn)行深層次的分析和探討能夠幫助我們從中看出大眾媒介是如何構(gòu)建“網(wǎng)游青少年”的形象，也可以看出這些再現(xiàn)如何建構(gòu)公眾的認(rèn)知。

一、“受害者”與“惡魔”

自網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)在中國興起以來，“網(wǎng)游青少年”就成了媒介聚焦的對象，媒體不斷報(bào)道各式各樣的關(guān)于“網(wǎng)游青少年”的信息，人們接收到這些信息的同時(shí)，在他們的主觀印象中逐漸形成了關(guān)于“網(wǎng)游青少年”的形象。顯然，公眾對“網(wǎng)游青少年”的認(rèn)知過程不斷地受到大眾媒介的引導(dǎo)。因此“網(wǎng)游青少年”的媒介形象是大眾媒介借助各種特殊個(gè)案來引導(dǎo)公眾對該群體的印象存儲(chǔ)。

毋庸置疑，2014年6月6日，《廣州日報(bào)》報(bào)道的《17歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲致精神障礙，大喊變“血龍”》與2015年6月1日，由光明網(wǎng)報(bào)道的《震驚！17歲男孩沉迷網(wǎng)游，放火燒死弟弟繼續(xù)打游戲》是眾多“網(wǎng)游青少年”報(bào)道中最典型的兩個(gè)案例。在各大媒體轉(zhuǎn)發(fā)的情況下，這兩個(gè)來自不同地區(qū)的17歲少年，因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而引發(fā)的怪異行為被公眾關(guān)注，這兩位被媒體報(bào)道的青少年一個(gè)因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而使自己精神失常，害了自己也連累了家人；另一個(gè)則因網(wǎng)絡(luò)游戲而變得冷血，放火燒死弟弟，燒傷父母。把“網(wǎng)游青少年”塑造成“受害者”與“惡魔”是媒體報(bào)道的慣用方式。

公眾對“網(wǎng)游青少年”的印象就是因媒體的報(bào)道而慢慢形成的總和，媒介總是通過具體而典型的案例來影響公眾對整個(gè)“網(wǎng)游青少年”群體的印象存儲(chǔ)。大眾一般會(huì)認(rèn)為青少年熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲是不好的，是喪失理智、沒有自我、逃避現(xiàn)實(shí)、低俗、危險(xiǎn)的行為。大眾對“網(wǎng)游青少年”的這些認(rèn)知主要來源于大眾媒介再現(xiàn)“網(wǎng)游青少年”精神病變和傷害他人的案例，大眾媒介在公眾原本空白的認(rèn)知區(qū)域內(nèi)貼上了一張張署名“網(wǎng)游青少年”的標(biāo)簽。貼上標(biāo)簽后的“網(wǎng)游青少年”群體被公眾自動(dòng)鏈接“惡魔”“受害者”的形象，兩個(gè)17歲青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的個(gè)體行為特征也因此被放大為“網(wǎng)游青少年”群體共有的行為特征，并伴隨沉迷“網(wǎng)絡(luò)游戲”，“變態(tài)”，“殺人”，“瘋狂”等駭人字眼在公眾心中沉淀為一種刻板的印象，污名亦隨之產(chǎn)生。

當(dāng)眾多媒介把關(guān)注的焦點(diǎn)同時(shí)投向兩個(gè)17歲的青少年時(shí)，這一網(wǎng)絡(luò)游戲事件已經(jīng)上升為媒介化事件。學(xué)者指出，“媒介化”是指一種傳播行為，它在再現(xiàn)某個(gè)“事件”的過程中也在一定程度上改變了這一“事件”。［2］對于兩個(gè)17歲青少年因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致精神錯(cuò)亂與殺害親人的事件而言，媒介在其中起著推波助瀾的作用。媒介放大一切能夠帶來傳播影響和收視轟動(dòng)的細(xì)節(jié)，用大量筆墨描述“網(wǎng)游青少年”父母的痛苦表情和動(dòng)作，用悚人的大標(biāo)題圈出當(dāng)事人的激烈言辭……這些無不透露了強(qiáng)烈的傾向性。

在這兩篇報(bào)道中，媒體常常采用帶有明確辨識(shí)性的貶義的詞匯來形容這兩個(gè)17歲的青少年，其中所采用的詞匯有“惱火”，“懷恨在心”，“輟學(xué)”，“屢教不改”，“成癮”，“精神障礙”等。這些符號(hào)組合在一起，作為第一層能指建構(gòu)起了大眾眼中的兩位青少年的形象。此時(shí)的兩位17歲青少年是大眾媒介再現(xiàn)的一個(gè)特殊的“網(wǎng)游青少年”的原型。而隨著媒體的轉(zhuǎn)發(fā)與深入，其他一些“網(wǎng)游青少年”事件也被陸續(xù)銜接到這兩個(gè)青少年事件之后，在公眾中形成了規(guī)模性的認(rèn)知效應(yīng)，這兩位青少年形象與普通玩網(wǎng)游的青少年能指結(jié)合，共同構(gòu)成第二層能指。第二層能指不再僅指涉“網(wǎng)游青少年”個(gè)體，而是擴(kuò)散成整個(gè)“網(wǎng)游青少年”群體，那些原本屬于兩位17歲“網(wǎng)游青少年”的個(gè)人標(biāo)簽也由此嫁接到了所有“網(wǎng)游青少年”的身上，“惡魔”與“受害者”的“網(wǎng)游青少年”形象就此形成。

二、“天才”或“成就者”

大眾媒體在建構(gòu)兩位17歲青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲形象時(shí)采用了污名化的手法。在污名效應(yīng)的影響下，兩位青少年的形象與人們心目中的“網(wǎng)游青少年”群體劃上了等號(hào)。雖然刻板印象一旦形成很難被改變，但也不是完全不可顛覆的。人們對“網(wǎng)游青少年”的認(rèn)知會(huì)隨著媒體建構(gòu)的變化而改變。而媒體對“網(wǎng)游青少年”的建構(gòu)并不只是采用一種手法。媒體報(bào)道不僅能夠給建構(gòu)對象賦予污名，也能夠賜予其聲望。這其中，關(guān)于“網(wǎng)游青少年”最典型的案例就是江西南昌的一位12歲小學(xué)生（名為小新）玩LOL（League of Legends）月入3萬的事件。

這一事件首先由騰訊網(wǎng)游戲頻道曝光，2015年11月20日騰訊網(wǎng)發(fā)布一篇《別再罵小學(xué)生12歲小學(xué)生直播LOL月入3萬》，隨后各大貼吧與媒介開始瘋狂轉(zhuǎn)載，面對這樣天才型、成就型的“網(wǎng)游青少年”，大眾媒介在予以回應(yīng)的同時(shí)也表明了自身的立場。2015年11月25日，《南方都市報(bào)》展示了《12歲男孩打游戲月入3萬帶來啥啟示》一文，當(dāng)天，鳳凰評論在首頁對該報(bào)道進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。次日《廣州日報(bào)》以“12歲男孩打游戲月入過萬沖擊傳統(tǒng)觀念”為題進(jìn)行報(bào)道，當(dāng)天環(huán)球網(wǎng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)載，隨后，人民網(wǎng)和《中國教育報(bào)》都參與到該事件的大討論中來，可見媒體對該事件的態(tài)度總體上是肯定和鼓勵(lì)。也因?yàn)槿绱耍覀冊凇熬W(wǎng)游青少年”的報(bào)道中看到了“天賦”，“低調(diào)”，“理性”等積極的詞匯。令人困惑的是，在報(bào)道對象為同一群體的情況下，大眾媒介的態(tài)度竟然發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變。

在有關(guān)“打游戲月入3萬”的事件的所有報(bào)道中，這個(gè)“網(wǎng)游青少年”被描述成“玩游戲時(shí)小新的做法實(shí)際上比很多成年玩家更有素質(zhì)，勝了不張揚(yáng)，敗了也不會(huì)牢騷滿腹，很有玩品?！贝送?，媒體報(bào)道還經(jīng)常通過引用小新母親的話來表達(dá)對小新玩網(wǎng)絡(luò)游戲這一行為的支持，如“希望有更多的朋友關(guān)注他，關(guān)心他”“小新是靠自己的能力賺錢，三百六十行，行行出狀元，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，大人多支持他，幫助他，讀書并不是唯一的出路”等。在這一過程中，大眾媒介主要使用了兩種話語體系來幫助實(shí)現(xiàn)傳播的自然化，一種是民間話語體系，另一種是官方話語體系。筆者將舉例說明，發(fā)表在騰訊網(wǎng)上的《別再罵小學(xué)生了12歲小學(xué)生直播LOL月入3萬》一文中有一段采訪小新母親的內(nèi)容，“你們有想到小新能取得現(xiàn)在的成績嗎？你們?yōu)榇烁械礁吲d嗎？王女士：很意外，真的完全沒有想到，我們?nèi)叶己芨吲d。我們希望他越來越好，不僅是主播生涯，還包括在他的人生道路上，希望有更多朋友認(rèn)識(shí)他、關(guān)注他、喜歡他?！薄扒瓣囎有⌒潞灱s時(shí)，家里的反應(yīng)又是什么樣的？王女士：很突然，我們都為他高興。簽約當(dāng)天晚上，我們?nèi)胰ネ饷娴娘堭^吃了一頓為小新慶祝?！薄霸谛⌒聞傞_始玩游戲的時(shí)候，家里是什么態(tài)度？為什么？王女士：剛開始的時(shí)候，我們也像很多父母一樣擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)，不是很同意，我們那時(shí)還是希望他讀好書。但是小新有這個(gè)愛好，而且后來我們也慢慢發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有這方面的天賦，所以就順其自然，開始支持他?！保?］從這些話中可以看出，媒體激活了民間話語體系，而將自身設(shè)置于“第三者”的位置。從字面來看沒有出現(xiàn)任何帶有傾向性或暗示性的語詞，而是通過小新母親的話語來表達(dá)對這件事情的看法，這種方式真實(shí)、自然很容易讓人產(chǎn)生共鳴。

媒體在使用精英話語體系時(shí)則成了權(quán)威的代表，“誰說成功只有一種模式，成才只有一條路徑？在今天，傲慢與偏見是不合時(shí)宜的。對那些正在找工作或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的年輕人來說，小新的成功無疑是一次觀念刺激，為什么非得千軍萬馬擠獨(dú)木橋，千方百計(jì)找個(gè)好單位混日子？過往的成功教育常說條條大路通羅馬，對這句話的感知，從來沒像今天這么真切。只要有想法、有辦法，將創(chuàng)新觀念付諸實(shí)施，成功并非遙不可及。對教育者來說，也是一場教育的‘再教育’，社會(huì)價(jià)值多元、人才需求多元，折射到人才培養(yǎng)上仍一以貫之，一條路走到黑，合適嗎？”［4］

大眾媒介的觀點(diǎn)常常被認(rèn)為代表主流意見，因此具有授予地位的權(quán)力。媒體從“第三者”變?yōu)椤皡⑴c者”，通過肯定小新的天賦，使小新獲得了具有成就的形象。大眾媒介正是通過巧妙運(yùn)作兩種話語體系的方式成功改寫了“網(wǎng)游青少年”的形象。如上所述，大眾媒介借助又一典型案例再現(xiàn)了煥然一新的“網(wǎng)游青少年”形象。然而，這個(gè)新形象也并不是“網(wǎng)游青少年”的真實(shí)形象。

三、結(jié)語

大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”形象建構(gòu)的過程中呈現(xiàn)出變化、復(fù)雜的特點(diǎn)?，F(xiàn)今，大眾媒介對“網(wǎng)游青少年”的建構(gòu)有失偏頗，其對大眾認(rèn)識(shí)世界具有巨大的引導(dǎo)作用。因此人們對“網(wǎng)游青少年”的看法并不能代表“網(wǎng)游青少年”整體的真實(shí)的現(xiàn)狀。我們只有通過深入調(diào)查的方式才能真正了解“網(wǎng)游青少年”這一群體的真實(shí)面貌。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 黃果.話語與現(xiàn)實(shí)：“網(wǎng)游青少年”媒介形象的建構(gòu)與分析［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

［2］ 格雷姆·伯頓.媒介與社會(huì)：批判的視角［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007：48，68.

［3］ 別再罵學(xué)校生了，12歲小學(xué)生直播LOL月入3萬［DB/OL］.騰訊網(wǎng)，http：//games.qq.com/a/20151120/030152.htm，2015-11-20.

［4］ 12歲男孩打游戲月入過萬沖擊傳統(tǒng)觀念［DB/OL］.廣州日報(bào)，http：//gzdaily.dayoo.com/html/2015-11/26/content_3059455.htm，2015-11-26.

中圖分類號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）11-0303-02

作者簡介：喬玉為，湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2014級(jí)研究生。