趙越

[摘要]在對課題《家園共育背景下幼兒學習品質養(yǎng)成策略及實踐研究》的研究過程中發(fā)現(xiàn)，一些家長對待幼兒學習數(shù)學過于急切，在教育理念與教育方式上存在一些誤區(qū)，最終導致幼兒小小年紀就厭惡學習數(shù)學，進而影響其在基礎教育階段中數(shù)學學科的學習，就此現(xiàn)象提出解決的策略。

[關鍵詞]家園共育;誤區(qū);興趣;策略

教育家烏申斯基曾指出：“沒有任何興趣，被強迫學習，會扼殺學生掌握基礎知識的意愿?！弊鳛橛變航逃ぷ髡?，有責任也有必要從專業(yè)的角度給家長以引導與建議，幫助幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學學習興趣。

一、生活中“悟”數(shù)學

數(shù)學來源于生活又服務于生活。生活中時時處處都有數(shù)學，蘊含著數(shù)學知識和數(shù)學思想，關鍵是家長要做個有心人，結合幼兒的年齡特點和當前的興趣點、關注點，透過生活中各個環(huán)節(jié)的表面現(xiàn)象與瑣碎過程，帶領幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，感知數(shù)學思想。例如：帶幼兒去菜市場，觀察白菜、蘿卜、辣椒蘋果、梨、桔子等果蔬，在教幼兒辨認的同時，告訴幼兒哪些是蔬菜，哪些是水果，滲透集合、分類的概念;可以數(shù)一數(shù)有多少種蔬菜和水果，發(fā)展點數(shù)的能力;還可以拿一種蔬菜，比如黃瓜，比一比哪根長哪根短，哪個大哪個小，了解測量、比較的方法;或者拿1斤的蘋果與1斤的桔子比一比哪種個數(shù)多，了解重量、體積的概念;再深入一些就是滲透幾等分的概念。再如：測量是認識量的手段，需要幼兒一點一點去體會、感悟。家長可以與幼兒在家中用不同的方法測量一面墻的長度，如用腳量（分別用爸爸的、媽媽的和寶寶的）;可以用孩子的玩具來量，如不一樣長短的小汽車;可以用筷子量、用圖書量;也可用繩子、圍巾等軟的東西量;更可以幼兒尋找其他的測量工具測量等等。這些僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量都是自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識，培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。如此這樣，引導幼兒在生活中潛移默化地感受數(shù)學，感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)、量，關注數(shù)、量的信息，體會數(shù)與量可以代表不同的意義等等，這種數(shù)感的培養(yǎng)，對幼兒今后的數(shù)學學習有很大幫助。

二、陪伴中“做”數(shù)學

為了讓幼兒在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，家長可以在與幼兒相處、游戲的過程中多選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，一起拆裝或自制數(shù)學玩具，使幼兒通過實踐有更多的機會接觸生活中的數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣。例如，家長和幼兒一起學做筆筒、糊火柴盒等。若做筆筒，需要一個圓形、一個長方形（認識圖形），將長方形對邊卷起（發(fā)現(xiàn)平面圖形可以變成立體圖形，長方形的對邊是相等的），將圓形與長方形的圓口對接（圓形的周長與長方形卷起來的邊要等長，了解周長的概念），筆筒做好了（認識圓柱體，找出身邊其他圓柱體物體，從而形成穩(wěn)定的概念，還可更深一步，區(qū)分平面圖形與立體圖形）。還可以做“抽獎轉盤”、玩簡單棋盤游戲，讓幼兒去數(shù)數(shù)、認數(shù)字，學習等分、圓形扇形等知識?？此坪唵蔚耐嫱孀鲎觯渲刑N含著很多的數(shù)學知識。

三、相處中“用”數(shù)學

皮亞杰認為，3-6歲的幼兒屬于前運算時期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對數(shù)學知識的學習需要通過反復操作、多次親身體驗才能將所學的東西內化，成為自身的經驗。所以“用”數(shù)學很重要，家長要提供具有意義的環(huán)境與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，豐富幼兒的數(shù)經驗。例如，學習“點數(shù)與一一對應”，方法一：分發(fā)碗筷，數(shù)一數(shù)多少人吃飯，要準備多少碗筷，怎樣取碗筷、怎樣擺放更便捷、準確;方法二：整理衣物，清洗好的衣物按照家庭成員、內外衣順序擺放進每個人對應的衣柜中;方法三：統(tǒng)計天氣情況，一年有多少月，每月有多少周，一周有幾天，每天都是怎樣的天氣，畫圖表示;方法四：去電影院看電影，總計有多少排，一排有多少坐位，自己坐在哪一排哪一座;方法五：辨認鄰居，一棟樓有幾個單元，每個單元有幾家，自己住在哪個單元哪一層，認識的鄰居住在哪個單元哪一層……通過反復地強化，幼兒一定會很好地理解點數(shù)與一一對應?？傊议L就是要想方設法為幼兒創(chuàng)設環(huán)境與機會“用”數(shù)學，充分利用自然和實際生活中的機會，幫助幼兒不斷積累經驗，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

四、游戲中“玩”數(shù)學

幼兒最喜愛的活動是游戲。為此家長要多提供低結構的玩具，鼓勵幼兒多玩，在玩中自主探索、創(chuàng)新玩法，從而自發(fā)地應用數(shù)學，獲得有益的經驗。例如：通過串珠游戲，幼兒可能會從最開始的漫無目的地串珠，到逐步探索有規(guī)律的串珠，按顏色、大小、圖案的不同間隔串成不同的“項鏈”，他們會串了拆、拆了串，玩得樂此不疲，不知不覺中發(fā)展了數(shù)學思維——分類、排列、組合，為今后學習數(shù)列奠定了基礎。又如：玩紙卡游戲， 準備2套寫有1-10數(shù)字的卡片，第一個拿出卡片的人說出讓另一個人拿出的卡片要少幾或者多幾，從中可以學習加減法、比大小，比單純地做數(shù)學題更加有趣，也更受幼兒喜歡。再如：幼兒很喜歡玩角色扮演游戲，家長可以在家中開辟個角落，積攢一些用過物品的包裝盒，如牛奶盒、餅干袋、薯片筒、化妝品瓶等，標清價格，再做一些替代人民幣（對于年齡小的幼兒，錢幣的面值以一元為主，對于年齡稍大的幼兒，錢幣的面值種類可適當增加豐富），組成小超市。家長與幼兒分別扮演營業(yè)員和顧客，在買物品付錢的同時認識人民幣及其計算方法。可見只要家長肯放手、肯參與，支持和鼓勵幼兒在“玩”的過程中積極動腦、動手，幼兒定會給家長以驚喜，家長也一定會為幼兒的點滴進步而欣慰。

五、勞動中“學”數(shù)學

著名教育家陶行知先生說：“人生兩件寶，雙手和大腦。”動手和動腦是相互促進的。在勞動中，幼兒學會了觀察和思考，能有效地發(fā)展認知能力，尤其是數(shù)學中一些較難的知識可以通過勞動來進行學習。例如：時間是一個非常抽象的事物，時間的流逝和持續(xù)讓幼兒不能理解。但可通過勞動教幼兒學習時間，如家長帶領幼兒進行農家田地勞動，知道春種、夏播、秋收、冬藏來感知四季的變化;通過打掃房間要在一上午或一下午的時間里完成，感知一白天可以分為上午、下午;清掃積雪用了大約10分鐘的時間，感知具體的分鐘、小時的時長。再如：幼兒可通過勞動學習等分問題。等分是生活中的一個數(shù)學活動，難度高，探索性強，操作性大，是幼兒將來在小學學習乘除法的基礎。在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。家長可以讓幼兒從分餅（目測分）到分彩帶（對折剪斷分）再到用方形或圓形紙分（對折）。幼兒在這一過程中理解了“二等分”的原理、規(guī)律，自然就能遷移出如何四等分、八等分、十六等分，從而實現(xiàn)認知的平衡，獲得發(fā)展。還可在此基礎上提高難度，布置栽樹、栽花等任務，如：在十米的路邊種樹，每棵樹間隔五米，可以種幾棵樹？每棵樹間隔兩米，可以種幾棵樹？每棵樹間隔1米，可以種幾棵樹？讓幼兒獨自探索發(fā)現(xiàn)，進而總結出十米可以分成2個五米，但種的樹應該是2+1=3棵。十米可以分成5個兩米，但種的樹應該是5+1=6棵。十米可以分成10個一米，但種的樹應該是10+1=11棵。進而總結出其中的規(guī)律：n（份）+1棵。 俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。家長通過基本的勞動訓練，可以使孩子的腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長，促進雙手和大腦的協(xié)調發(fā)展。

興趣是學習的關鍵和永恒動力。讓幼兒喜歡學數(shù)學、愛上數(shù)學的方法和形式多種多樣，只要家長不斷嘗試，大膽探索，避免超前教育和強化訓練，幼兒學習數(shù)學的興趣一定會日益濃厚。

參考文獻：

[1]楊德華.如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣[J].黑龍江教育，2005，（06）.

[2]高向斌.例談數(shù)學游戲的教學[J].教學與管理，2003，（02）.

（責任編輯 付淑霞）endprint