張煥平　李茂華（西安思源學(xué)院　陜西西安　710038）

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應(yīng)用型民辦本科高校產(chǎn)學(xué)研深度融合路徑研究

張煥平李茂華（西安思源學(xué)院陜西西安710038）

摘 要：本文在闡述應(yīng)用型民辦本科高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研融合必要性的基礎(chǔ)上，深度分析了民辦本科院校產(chǎn)學(xué)研的現(xiàn)狀及存在的問題，并從國家教育政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩個(gè)方面提出產(chǎn)學(xué)研融合的迫切性。從根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)；以企業(yè)為導(dǎo)向，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)行校企合作；建立政府、企業(yè)與學(xué)校之間的長效機(jī)制等三個(gè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；產(chǎn)學(xué)研融合；人才培養(yǎng)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.014

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（ 2014-2020年）明確提出，“建立政府、企業(yè)和其他社會(huì)力量共同發(fā)揮辦學(xué)主體作用，公辦和民辦職業(yè)院校共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體制?！币陨线@些政策意味著民辦高等教育發(fā)展已步入新的發(fā)展階段。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，是推動(dòng)高等院校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，是高等院校落實(shí)其社會(huì)責(zé)任、檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，是高等院校加強(qiáng)自身建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。促進(jìn)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等各項(xiàng)事業(yè)的和諧發(fā)展；促進(jìn)高校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想、辦學(xué)體制及機(jī)制的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)高等教育的良性發(fā)展。但是，目前民辦高校普遍存在辦學(xué)缺乏鮮明的職業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置方面與公辦院校雷同、盲目跟風(fēng)，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)不大的缺點(diǎn)。民辦高校應(yīng)該以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研融合模式正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的保障。

一、應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研融合的必要性

1.從國家教育政策講，民辦高校走產(chǎn)學(xué)研融合之路已成為必然

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》中指出，“強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，促進(jìn)科技資源開放共享……充分發(fā)揮高等學(xué)校的基礎(chǔ)和生力軍作用，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、科研與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，大力推動(dòng)與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)……建立與產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，提高高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力?！币虼?，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)產(chǎn)業(yè)和教育的改革發(fā)展帶來新的需要和沖擊，也為了解決產(chǎn)學(xué)研合作存在的不足，我們更多需要在微觀功能層面審視發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作模式。產(chǎn)學(xué)研分別指的是生產(chǎn)、教育教學(xué)及科研三大功能，其主體是企業(yè)和高校，功能面向的受體為企業(yè)員工和高校師生。

2.從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展講，應(yīng)用型民辦本科高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

目前，我國已步入經(jīng)濟(jì)體制改革深水區(qū)，應(yīng)充分重視產(chǎn)學(xué)研合作，因?yàn)檫@不僅是企業(yè)、高校謀求其自身發(fā)展的訴求，也是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)主體間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的必由之路。應(yīng)用型民辦高校具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任與使命，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，在辦學(xué)定位上要搞清楚自己在整個(gè)高等教育體系中的位置，準(zhǔn)確把握自身角色和分工，在專業(yè)設(shè)置上需依托地方產(chǎn)業(yè)布局。

二、應(yīng)用型民辦本科高校產(chǎn)學(xué)研融合的困境

1.民辦高校自身問題

產(chǎn)學(xué)研融合的根本目的就是將高校的教學(xué)資源與企業(yè)的技術(shù)資源進(jìn)行對(duì)接與整合，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。民辦高校在此方面存在諸多問題。第一、大多數(shù)民辦高校師資力量薄弱，出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮，對(duì)教師科研水平的提升不太重視；第二、部分民辦高校在教學(xué)實(shí)施、專業(yè)設(shè)置布局等方面沒有自己的特點(diǎn)，與市場(chǎng)需求脫節(jié)；第三、民辦高校的產(chǎn)學(xué)研融合還在起步階段，與之配套的機(jī)制和制度還不健全。

2.民辦高校與企業(yè)合作存在鴻溝

企業(yè)的目的是追求利益最大化，而民辦高校的目的是在人才培養(yǎng)過程中求得生存與發(fā)展。況且，與公辦院校科研實(shí)力相比，民辦高校自然是落后許多。因此，從企業(yè)的角度講，與民辦高校進(jìn)行技術(shù)合作的積極性不大，意愿不強(qiáng)。

3.政府對(duì)民辦高校產(chǎn)學(xué)研融合缺乏有效的引導(dǎo)

應(yīng)用型民辦本科高校產(chǎn)學(xué)研融合，需要有良好的政策和外部環(huán)境支持，需要建立政府層面的支撐體系。德國、日本等一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在高校產(chǎn)學(xué)研合作中，政府建立相應(yīng)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)立專項(xiàng)基金，建立相應(yīng)的保障機(jī)制等非常重要。但我國政府目前對(duì)民辦高校產(chǎn)學(xué)研合作重視不夠。

三、應(yīng)用型民辦本科高校產(chǎn)學(xué)研融合的路徑設(shè)計(jì)

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)

應(yīng)用型民辦本科高校的使命就是培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才?；谶@樣一個(gè)目標(biāo)，民辦高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)廣泛開展市場(chǎng)調(diào)研，以需求為導(dǎo)向，更好的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、快適應(yīng)、強(qiáng)技能、信息化”的人才培養(yǎng)理念。

2.以企業(yè)需求為導(dǎo)向，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)行校企合作

企業(yè)、學(xué)校在以需求為導(dǎo)向的前提下，共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合知識(shí)、素質(zhì)、能力等要素，因地制宜、合理設(shè)置專業(yè)。在課程內(nèi)容上與崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。民辦院校應(yīng)破除思想禁錮，走出長期形成的、固化了的“單一類型大學(xué)”模式，步下若干年來社會(huì)筑下的“知識(shí)殿堂”，不忌諱“職業(yè)教育”的概念，自覺、主動(dòng)、快速的與應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)教育體系接軌。教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相對(duì)接，構(gòu)筑以“能力為本”的課程體系，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)工作。逐步加強(qiáng)校企合作建設(shè)，利用產(chǎn)學(xué)研融合，大力吸收社會(huì)物質(zhì)、智力資源，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。例如，西安思源學(xué)院為加快發(fā)展職業(yè)教育步伐，深入開展以職業(yè)技能教育為主線的人才培養(yǎng)模式改革，為企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與陜西物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研“緊密型”融合發(fā)展。

3.建立長期、有效的合作機(jī)制

首先，地方政府應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)作用，建立、健全產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)體系，完善企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，為企業(yè)與高校合作創(chuàng)造一切有利環(huán)境。鼓勵(lì)企業(yè)在項(xiàng)目研發(fā)上與民辦高校合作，并在稅收、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面給予企業(yè)一定的傾斜。其次，民辦高校應(yīng)建立有效、切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，制定產(chǎn)學(xué)研合作管理辦法、實(shí)施細(xì)則等。再次，針對(duì)民辦高校教師重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，應(yīng)完善教師社會(huì)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐工作。使教師與企業(yè)一線技術(shù)人員、行業(yè)專家充分交流、合理流動(dòng)，達(dá)到師資資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、結(jié)語

應(yīng)用型民辦本科高校在選擇產(chǎn)學(xué)研融合路徑時(shí)應(yīng)立足地方、面向區(qū)域、準(zhǔn)確定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校與企業(yè)充分融合，通過平臺(tái)的搭建，使教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀員工不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)“雙主體”育人模式。政府部門在產(chǎn)學(xué)

研政策上應(yīng)給予更大的支持，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，解決大學(xué)生就業(yè)難等問題發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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張煥平（1976—）男，陜西大荔人，法學(xué)碩士， 會(huì)計(jì)師，西安思源學(xué)院商學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣局卫?、企業(yè)社會(huì)責(zé)任研究。

李茂華（1980—）男，安徽潁上人，管理學(xué)碩士， 審計(jì)師，西安思源學(xué)院商學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷徲?jì)研究。

基金項(xiàng)目：本文受西安思源學(xué)院科研項(xiàng)目支持

作者簡(jiǎn)介：