趙晉芳

【摘 要】PPP模式的垃圾分類(lèi)管理為推向高校，首先在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展試點(diǎn)工作。針對(duì)高校在實(shí)施PPP模式下的垃圾分類(lèi)存在的問(wèn)題，提出提升學(xué)生管理工作的有效舉措，確保垃圾分類(lèi)順利進(jìn)行，同時(shí)為垃圾分類(lèi)在高校的改進(jìn)與推廣工作提出借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】PPP模式；學(xué)生管理；垃圾分類(lèi)

【Abstract】The garbage classification management of PPP pattern wants to push into colleges and universities， first in Guangdong industry technical college on a trial basis. the corresponding measures and suggestions of improving students management were proposed in view of the existing problems， so it can ensure garbage classification is carried smoothly， also can put forward reference for improving and extending garbage classification.

【Key words】PPP pattern； Student management； Campus garbage classification

近年來(lái)，廣州市的城市生活垃圾處理問(wèn)題越來(lái)越受到重視，垃圾能否得到有效管理和控制直接關(guān)系到廣州市歷史文化名城的城市形象工程乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。2013年廣州市制定《廣州市城市生活垃圾分類(lèi)管理規(guī)定》，并以PPP（Public-Private-Partnership的縮寫(xiě)）模式試點(diǎn)推進(jìn)垃圾分類(lèi)管理，在居民社區(qū)已經(jīng)取得一定進(jìn)展。為進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，廣州市聯(lián)合廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)廣輕工）、廣東拜登投資有限公司研發(fā)垃圾分類(lèi)智能管理系統(tǒng)，將試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到高校。于2014年9月進(jìn)駐廣輕工學(xué)生宿舍區(qū)，并投入使用。

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)在不斷改善校園環(huán)境的同時(shí)，結(jié)合垃圾分類(lèi)教育學(xué)生，提升學(xué)生管理工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。故本文將針對(duì)高校在實(shí)施PPP模式下的垃圾分類(lèi)存在的問(wèn)題，提出提升學(xué)生管理工作的有效舉措。

1 PPP模式下校園垃圾分類(lèi)運(yùn)行方式

學(xué)校聯(lián)合廣東拜登投資有限公司、學(xué)校后勤集團(tuán)、學(xué)生工作處等多個(gè)部門(mén)采取行動(dòng)，職責(zé)明確，各司其職。廣東拜登投資有限公司主要是結(jié)合高校垃圾種類(lèi)及特點(diǎn)，研發(fā)智能系統(tǒng)。智能系統(tǒng)是由智能密封式垃圾點(diǎn)、后臺(tái)大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和積分兌換系統(tǒng)組成；學(xué)校后勤集團(tuán)主要是結(jié)合智能系統(tǒng)的需求，對(duì)垃圾及時(shí)分類(lèi)處理；學(xué)生工作處積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能系統(tǒng)，確保垃圾正確投放。

智能系統(tǒng)與學(xué)生一卡通相結(jié)合，可以實(shí)時(shí)身份核對(duì)和實(shí)時(shí)稱(chēng)重，垃圾投放者的身份核對(duì)和實(shí)時(shí)稱(chēng)重可在1至2秒鐘完成。學(xué)生只要按照分類(lèi)要求分好垃圾并裝袋，放到垃圾箱頂，刷學(xué)生一卡通，密閉的垃圾箱蓋會(huì)打開(kāi)，將垃圾投入相應(yīng)的箱體。投放垃圾后，用戶(hù)投放垃圾的類(lèi)別和重量也會(huì)及時(shí)傳送至后臺(tái)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。垃圾投放后，后勤保潔人員每天對(duì)分類(lèi)的垃圾進(jìn)行核對(duì)，分類(lèi)正確的可以獲得與投放垃圾重量相對(duì)應(yīng)的積分，分類(lèi)不正確的則通過(guò)短信等方式進(jìn)行提示，通過(guò)提醒，提高垃圾正確的投放率。垃圾投放正確獲得的積分可以到指定地點(diǎn)兌換獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)投放者心理設(shè)計(jì)的積分兌換系統(tǒng)，不僅提高了正確投放率，也提升學(xué)生投放的信心度，最終使得學(xué)生養(yǎng)成正確投放的良好習(xí)慣，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了垃圾分類(lèi)的正確運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 從校園垃圾分類(lèi)視角審視學(xué)生管理存在的問(wèn)題

垃圾分類(lèi)回收在循環(huán)經(jīng)濟(jì)“減量化、再使用、再循環(huán)”（3R）三種方式中屬于再使用和再循環(huán)的范疇，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。[2]從校園垃圾分類(lèi)視角，客觀審視學(xué)生管理存在的問(wèn)題，構(gòu)建綠色校園，將資源循環(huán)利用思想融入高等教育是非常必要的。

2.1 學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)缺乏行動(dòng)意識(shí)

曾經(jīng)有學(xué)者提出，高校師生們環(huán)保意識(shí)較高，定點(diǎn)安放的垃圾桶讓大家養(yǎng)成了不隨意丟棄垃圾的好習(xí)慣，但是多數(shù)高校在生活垃圾產(chǎn)生最大源頭的宿舍區(qū)、飯?zhí)?，垃圾“一桶裝”情況異常嚴(yán)重。[3]這種“一桶裝”的現(xiàn)象在我校也是存在的。學(xué)生公寓在PPP模式垃圾分類(lèi)之前，垃圾的處理方式是每個(gè)樓層設(shè)置大垃圾桶，學(xué)生直接將垃圾投放到垃圾桶即可。在啟用垃圾分類(lèi)辦法后，大垃圾桶全部撤掉，要求學(xué)生將垃圾投放到指定位置。但是很多學(xué)生習(xí)慣了大垃圾桶簡(jiǎn)單的投放方式，不愿意到指定地點(diǎn)投放，甚至出現(xiàn)直接將垃圾放在宿舍門(mén)口，等待清潔人員來(lái)處理。

2.2 學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)了解不全面

針對(duì)學(xué)生生活垃圾，垃圾種類(lèi)分為金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、塑料類(lèi)、廢紙類(lèi)、其它生活垃圾。在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，雖然有同學(xué)將垃圾裝入不同的垃圾袋中，但是并沒(méi)有分類(lèi)的跡象。據(jù)智能系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，垃圾分類(lèi)錯(cuò)誤的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。另外，對(duì)于垃圾分類(lèi)的意義，大部分同學(xué)僅知道“變廢為寶”，對(duì)于垃圾分類(lèi)的其他意義了解并不多。垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、方法，很多同學(xué)都較模糊。

2.3 學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)宣傳工作參與性不高

垃圾分類(lèi)工作的初期，學(xué)生社團(tuán)主要通過(guò)宣傳紙，手冊(cè)等方式宣傳垃圾分類(lèi)方法、標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在垃圾回收點(diǎn)附近設(shè)立攤位，為同學(xué)們解答疑惑。但是從宣傳的效果發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)走向攤位了解垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)的同學(xué)較少，即使有同學(xué)拿到宣傳紙后，直接丟垃圾桶的現(xiàn)象也是有的。從這些情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的宣傳工作主動(dòng)參與性不高。

3 促進(jìn)校園垃圾分類(lèi)的高校學(xué)生管理工作思路

在高校實(shí)施垃圾分類(lèi)，教授學(xué)生垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還可以通過(guò)學(xué)生影響家庭成員，家庭成員也會(huì)影響周邊的社會(huì)人員，隨著時(shí)間推移，垃圾分類(lèi)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)逐漸會(huì)傳播到整個(gè)民族，提高全民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此高校實(shí)施垃圾分類(lèi)很重要。高校垃圾分類(lèi)的順利進(jìn)行，離不開(kāi)投放者對(duì)系統(tǒng)的正確使用，為了提高投放的正確率，學(xué)生工作處在學(xué)生管理方面做了很大努力。

3.1 辦學(xué)理念與垃圾分類(lèi)相結(jié)合，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)

廣輕工的辦學(xué)理念是“高素質(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展”。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才是學(xué)校的根本出發(fā)點(diǎn)，始終與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，敢于創(chuàng)新，尋求學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將垃圾分類(lèi)融入辦學(xué)理念，不斷追求卓越，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。曾經(jīng)有學(xué)者提出“思想決定行為，理論指導(dǎo)實(shí)踐，先進(jìn)科學(xué)的理論決定理性成熟的行為”。[4]環(huán)境問(wèn)題的改善，不是僅靠一個(gè)國(guó)家努力治理就能解決的，根源還是需要人類(lèi)在意識(shí)上重視環(huán)境保護(hù)[5]。因此垃圾分類(lèi)的成敗，關(guān)鍵是提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)生意識(shí)層面提高，對(duì)垃圾分類(lèi)的實(shí)際行動(dòng)具有指引作用。廣輕工在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)方面主要從垃圾分類(lèi)知識(shí)和文化熏陶兩個(gè)方面抓起。在文化熏陶方面，依靠校園文化建設(shè)和環(huán)境優(yōu)化實(shí)現(xiàn)意識(shí)熏陶，使垃圾分類(lèi)思想潛移默化進(jìn)入學(xué)生意識(shí)。在垃圾分類(lèi)知識(shí)方面，主要利用校園宣傳欄、展板、BBS等多種方式宣傳垃圾分類(lèi)重要性以及垃圾分類(lèi)方法，同時(shí)以班級(jí)為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)以及社團(tuán)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)猜等學(xué)習(xí)渠道加強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)方面的認(rèn)知。

3.2 垃圾分類(lèi)思想融入到日常管理工作中，堅(jiān)持育人為本，德育為先

高校學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，重視高校學(xué)生培養(yǎng)教育工作，使之健康成長(zhǎng)，是我國(guó)高校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略性任務(wù)。以高校為依托和陣地，將高素質(zhì)人才的培養(yǎng)至于各項(xiàng)工作的首位，貫穿整個(gè)日常工作的始終，堅(jiān)持育人為本，德育為先。通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化為自身的素質(zhì)，外化為自覺(jué)行為。校園垃圾分類(lèi)的成功實(shí)施不能僅依靠學(xué)校管理規(guī)章制度，或者是懲罰性規(guī)定，如果僅是依靠嚴(yán)格的管理而缺乏學(xué)生的積極主動(dòng)配合，這樣的管理是脆弱的，有效管理的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，德育放在優(yōu)先位置，這樣才能真正提高學(xué)生管理的效率。將垃圾分類(lèi)思想上升到一種品格，學(xué)生能夠主動(dòng)加入垃圾分類(lèi)隊(duì)伍是最重要的。學(xué)校在學(xué)生主動(dòng)性方面主要是將勤工助學(xué)與垃圾分類(lèi)引導(dǎo)工作結(jié)合。勤工助學(xué)的同學(xué)按照自主、自愿的原則，利用課余時(shí)間，加入到垃圾分類(lèi)引導(dǎo)工作中，這樣，在增加了勤工助學(xué)崗位基礎(chǔ)上，不僅一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)由于崗位的增加，提高學(xué)生在垃圾分類(lèi)引導(dǎo)工作中的成就感，使得學(xué)生思想上重視垃圾分類(lèi)，勤工助學(xué)的同學(xué)會(huì)傳染給身邊的舍友、同學(xué)，慢慢的在學(xué)生間相互感染，最終不僅提高垃圾分類(lèi)工作的效率，也提高學(xué)生管理工作的學(xué)生的自覺(jué)性。

3.3 通過(guò)垃圾分類(lèi)，推進(jìn)民主化進(jìn)程，提高學(xué)生主體性地位

學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，作為培養(yǎng)對(duì)象的主體，學(xué)生必須不斷提高自我管理，使學(xué)生在組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力等方面得到全面提升。針對(duì)垃圾分類(lèi)，在學(xué)生主動(dòng)參與到垃圾分類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)生民主化進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生自行約束，實(shí)現(xiàn)自我管理。通過(guò)不同的形式，學(xué)生參與到垃圾分類(lèi)管理和監(jiān)督工作中，尊重他們的民主權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)垃圾分類(lèi)，學(xué)生組織成立自律委員會(huì)、維權(quán)委員會(huì)，使學(xué)生從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與管理。PPP模式下的智能系統(tǒng)投入使用后，學(xué)生宿舍區(qū)的垃圾桶全部撤離，學(xué)生自產(chǎn)的垃圾必須自己分類(lèi)并投入指定地點(diǎn)。剛進(jìn)入使用階段，學(xué)生對(duì)智能系統(tǒng)的使用不習(xí)慣，以前每個(gè)樓層都放置垃圾桶，簡(jiǎn)單、便捷的投放方式出門(mén)可以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在全部撤離，需要投放到宿舍樓外的指定地點(diǎn)。有學(xué)生會(huì)有偷懶現(xiàn)象，尤其是樓層高的同學(xué)，會(huì)把垃圾裝袋后放在宿舍門(mén)口，等待后勤保潔人員的幫忙，但是這樣等來(lái)的是學(xué)生自律委員會(huì)的同學(xué)，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的加入，學(xué)生不僅提高了自律意識(shí)，也提高了學(xué)生的責(zé)任感。另外一方面是組織開(kāi)展志愿者活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與性.

3.4 垃圾分類(lèi)融入校風(fēng)建設(shè)工作

校風(fēng)是學(xué)校全體師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活中的精神風(fēng)貌、道德情操、文化修養(yǎng)、人際關(guān)系等方面的綜合表現(xiàn)，是師生道德文明素質(zhì)和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。[6]垃圾分類(lèi)與學(xué)生的健康生活息息相關(guān)，將垃圾分類(lèi)融入校風(fēng)建設(shè)中，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，為全面提升學(xué)生的素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供借鑒。優(yōu)良校風(fēng)是長(zhǎng)期積淀的學(xué)校精神文化的重要組成部分，也是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)。傳統(tǒng)校風(fēng)是需要學(xué)生一代代的傳承。將垃圾分類(lèi)作為優(yōu)良校風(fēng)的一個(gè)方面，通過(guò)高年級(jí)的學(xué)生向新生傳遞，使得這種良好的習(xí)慣不斷傳承下去，不僅提高高校垃圾分類(lèi)工作的效率和質(zhì)量，同時(shí)也為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供有力幫助。

4 結(jié)束語(yǔ)

將垃圾分類(lèi)融入學(xué)生管理工作，為高校學(xué)生管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)，在高校垃圾分類(lèi)試點(diǎn)工作取得成效的基礎(chǔ)上，通過(guò)成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮高校的模范帶頭作用，逐步提高國(guó)人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，最終使人類(lèi)生存的環(huán)境得到改善和提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]冼燦標(biāo)，齊水冰，李連和，李可，邵琴，李惠萌.廣東高校節(jié)能減排對(duì)策研究[J].節(jié)能，2013（10）.

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[5]陳雯.高校校園垃圾分類(lèi)可行性分析及推廣建議[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2014（1）.

[責(zé)任編輯：王楠]