鄧斌

(南寧學(xué)院信息工程學(xué)院，廣西 南寧 530000)

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應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)踐與探索

鄧斌

(南寧學(xué)院信息工程學(xué)院，廣西 南寧 530000)

摘要：對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)班級(jí)管理而言，最為主要的就是團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，其核心的本質(zhì)就是加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，建設(shè)屬于自己的班級(jí)文化，打造不一樣的班級(jí)品牌，將企業(yè)化的管理模式應(yīng)用到學(xué)生的班級(jí)管理中，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的崗位角色，使學(xué)生真正的置身于仿真企業(yè)的管理環(huán)境里。本文首先對(duì)班級(jí)企業(yè)管理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，接著分析了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下班級(jí)企業(yè)管理存在的問題，最后提出了班級(jí)企業(yè)化管理對(duì)班級(jí)管理的作用以及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下班級(jí)企業(yè)管理實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；班級(jí)；企業(yè)化管理；實(shí)踐

大學(xué)是每一個(gè)人綜合素質(zhì)成長的最主要時(shí)刻，因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生的特殊身份以及所處在的人生階段，讓大學(xué)班級(jí)管理變得越來越難，同時(shí)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻。因此，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式和管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展需求，學(xué)校要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新和探索，將企業(yè)的管理模式和管理體制引入到班級(jí)管理中來，更好的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快的去適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)。

1班級(jí)企業(yè)化管理的概述

班級(jí)企業(yè)化管理就是將企業(yè)管理模式移植到班級(jí)管理中，在保持班級(jí)特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿企業(yè)，以企業(yè)的組織形式和運(yùn)作方式為載體，將學(xué)生模擬為員工，貫穿于職業(yè)活動(dòng)中，將企業(yè)的文化融入校園文化建設(shè)中的一種新穎的班級(jí)管理模式，提前讓學(xué)生通過不同的企業(yè)角色定位，真切地感受企業(yè)運(yùn)作，豐富管理知識(shí)與社會(huì)知識(shí)，提前適應(yīng)企業(yè)需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。該管理模式旨在通過構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理規(guī)范機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離的無縫對(duì)接，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的“適應(yīng)力”，符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

2應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下班級(jí)企業(yè)管理存在的問題

2.1班級(jí)缺乏凝聚力。所謂的凝聚力指的就是所有的成員之間為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的過程，凝聚力的外在表現(xiàn)還在于每一個(gè)成員對(duì)于目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)同以及服從。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，如果這個(gè)企業(yè)具備非常強(qiáng)的凝聚力，那么它就會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)無不勝，其核心就是團(tuán)結(jié)。對(duì)于班級(jí)而言，是不能缺少凝聚力的，如果整個(gè)班級(jí)中每個(gè)人都各做各的，像一盤散沙一樣，那這個(gè)班級(jí)就沒有意義而言了。因此，將企業(yè)的管理模式應(yīng)用班級(jí)管理中，勢(shì)必就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行管束。但是由于當(dāng)前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小是在家人的寵溺中成長起來的，根本不愿意受到別人的管束，就造成了班級(jí)中的學(xué)生不能團(tuán)結(jié)一心，各自做各自的，使得班級(jí)缺乏凝聚力。

2.2學(xué)生間思想認(rèn)識(shí)易產(chǎn)生偏差。對(duì)于學(xué)生而言，將企業(yè)的管理模式應(yīng)用到班級(jí)管理中來，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。采用這種模式就需要學(xué)生全部參與到班級(jí)工作管理中，把班級(jí)當(dāng)做一個(gè)集體，為這個(gè)集體貢獻(xiàn)自己的能力，履行自己的責(zé)任和職責(zé)。但是當(dāng)前學(xué)生的思想很容易受到外界因素的影響，造成學(xué)生間的思想認(rèn)識(shí)有很大的不同，有的學(xué)生就不喜歡這種管理模式，覺得我現(xiàn)在就是學(xué)生，我就該過學(xué)生該有的生活，自身對(duì)于班集體根本沒有參與意識(shí)，也沒有責(zé)任意識(shí)，更不明白班集體的榮譽(yù)感和成就感。

2.3班委組建難度大。要將企業(yè)管理模式應(yīng)用到班級(jí)管理中，就是要將企業(yè)的組織架構(gòu)應(yīng)用到班委組建中。但是當(dāng)前班委組建主要存在以下二方面的問題。一方面，因?yàn)楫?dāng)前班主任對(duì)于企業(yè)的管理模式還不是很了解，同時(shí)也對(duì)企業(yè)的組織架構(gòu)不熟悉，不明白各個(gè)角色的定位，所以一時(shí)間沒有辦法將企業(yè)的管理模式更好的應(yīng)用到班級(jí)班委組建中。另一方面，因?yàn)槠髽I(yè)的管理模式和學(xué)校的管理模式有很大的區(qū)別，學(xué)生只是對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)校的組織架構(gòu)很了解，一時(shí)間沒有辦法去適應(yīng)企業(yè)的管理模式，也就不能適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境應(yīng)用到學(xué)校中來，造成班委沒有人愿意去做，做了班委的也不能很快的適應(yīng)這種身份的轉(zhuǎn)變，做起工作來也缺乏熱情。

3班級(jí)企業(yè)化管理對(duì)班級(jí)管理的作用

班級(jí)企業(yè)化管理主要指的就是把企業(yè)的文化以及管理的方式應(yīng)用到班級(jí)的管理中來，形成班級(jí)教學(xué)管理中具有企業(yè)化的管理。學(xué)校進(jìn)行開辦教學(xué)的主要目的也就是為了能夠讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)。在班級(jí)管理中運(yùn)用這種模式，能夠讓學(xué)生更好的置身于企業(yè)的管理環(huán)境中去，更好的培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，引導(dǎo)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后不被就業(yè)形式的嚴(yán)峻而不知所措，而是能夠就好業(yè)，并且在進(jìn)入企業(yè)之后，不會(huì)出現(xiàn)工作上的不適用，而是可以迅速的融入到企業(yè)的工作環(huán)境中，更早的給企業(yè)帶來利益。

4應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下班級(jí)企業(yè)管理實(shí)踐

4.1模擬企業(yè)，建立以輔導(dǎo)員為“總經(jīng)理”領(lǐng)導(dǎo)下的“企業(yè)班級(jí)”組織。班級(jí)企業(yè)化管理的核心本質(zhì)其實(shí)就是班級(jí)的自我管理，班級(jí)可以模仿企業(yè)的組織架構(gòu)，輔導(dǎo)員可以作為總經(jīng)理，班長可以作為副總經(jīng)理，其他的班委作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部，共同進(jìn)行組建“企業(yè)班級(jí)”組織。建立“企業(yè)文化”、制定“公司制度”、分配制度以及監(jiān)督機(jī)制，明確各自的崗位責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用。

4.2模擬“企業(yè)”的運(yùn)作。按照常組織、常規(guī)范、常檢查、常整頓、常自律的要求組織管理班級(jí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過把學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)組里面確定一個(gè)組長，模擬企業(yè)的日?？己斯ぷ?，根據(jù)規(guī)章制度對(duì)組員進(jìn)行加分或者減分，每周進(jìn)行例會(huì)，進(jìn)行這一周的總結(jié)，每個(gè)月對(duì)“員工”出勤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，工資、獎(jiǎng)金收支分析，根據(jù)表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)秀小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組，予以鼓勵(lì)。讓每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使學(xué)生知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。形成良好的企業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主開展一系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：目前，很多學(xué)校的教學(xué)模式、班級(jí)管理都在進(jìn)行在改革，實(shí)行班級(jí)企業(yè)化管理是對(duì)班級(jí)管理的創(chuàng)新與探索，還需要我們?cè)趯?shí)踐的過程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，去不斷完善實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題。班級(jí)企業(yè)化管理，就是需要加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的合作，真正的與企業(yè)接軌實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，讓學(xué)生更早的進(jìn)入職員角色，在畢業(yè)之后，進(jìn)入企業(yè)就能適應(yīng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷波.運(yùn)用企業(yè)管理理念進(jìn)行大學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐探索[J].中國證券期貨,2012,09:76.

[2]林高潔.建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)背景下的外事工作[J].前沿,2014,Z2:146-147.

中圖分類號(hào):G715.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)06-0134-01

作者簡(jiǎn)介：鄧斌(1985.03-)，男，漢，廣西岑溪，南寧學(xué)院信息工程學(xué)院副院長兼黨總支副書記/助教，本科，南寧學(xué)院，管理及應(yīng)用文寫作。