李興美

摘? 要：民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)密切相關(guān)，與全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)。廣泛利用多種渠道提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化他們的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是民辦高校推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于提升新時(shí)期民辦高校數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)和增加就業(yè)，利國(guó)利民，其意義重大。

關(guān)鍵詞：民辦高校;大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);養(yǎng)成

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)持續(xù)走強(qiáng)，各用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求漸長(zhǎng)，對(duì)民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)的提出了更高要求。但是，部分民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高，正成為制約其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素。因此，了解民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建渠道，創(chuàng)新其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效途徑，成為有效提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、增加和促進(jìn)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

一、民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)（Professional Quality）是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，體現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。30多年來(lái)，全國(guó)超過(guò)400余所民辦高校在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升方面取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)意識(shí)淡薄

職業(yè)意識(shí)（Professional Awareness）是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，具體表現(xiàn)是具有基本的職業(yè)道德，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感等。職業(yè)意識(shí)既影響大學(xué)生個(gè)體的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。有調(diào)查表明，部分民辦高校大學(xué)生對(duì)自己將要從事的行業(yè)了解不足，對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。有的大學(xué)生入職之后無(wú)法快速適應(yīng)新的用人機(jī)制和環(huán)境，組織忠誠(chéng)度較差，頻繁出現(xiàn)“跳槽”、“裸辭”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象表明，民辦高校大學(xué)生存在職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)價(jià)值觀念模糊、與社會(huì)需求脫節(jié)等。

（二）就業(yè)能力不足

英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，就業(yè)能力（Employ ability）即“可雇用性”，是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化而提出的，主要是指實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力，體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識(shí)技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力等。民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。有些大學(xué)生不注重提升交際能力，不善于推銷(xiāo)自己，把求職就業(yè)看作是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的工作，持有“等、靠、要”心理。有些大學(xué)生綜合分析能力欠佳，不能合理定位自己適合的單位或崗位，找工作頻頻失敗。在工作能力方面，有些大學(xué)生雖經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，但動(dòng)手能力不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力欠缺。還有些大學(xué)生只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，忽視實(shí)習(xí)實(shí)踐，不注意職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏對(duì)崗位的熱愛(ài)，以至保持工作的能力不足，經(jīng)常瀕臨被讓出崗位的危機(jī)。

（三）心理素質(zhì)欠佳

部分民辦高校大學(xué)生包括家長(zhǎng)都表現(xiàn)出了過(guò)高的就業(yè)期望值，單方面認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)從事相關(guān)高薪職業(yè)，然而事與愿違。部分大學(xué)生面對(duì)用人單位難以抉擇，與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致心理、經(jīng)濟(jì)上承受巨大壓力，最終產(chǎn)生心理失衡。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中，部分優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生暫時(shí)無(wú)法找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作，而某些平時(shí)表現(xiàn)差或能力一般的大學(xué)生由于其他人為因素反而獲得了熱門(mén)崗位，如“富二代”、“官二代”、“拆二代” 等“關(guān)系戶(hù)”的就業(yè)問(wèn)題就相對(duì)容易，凡此種種必然挫傷其他大學(xué)生就業(yè)的積極性，承受能力差的大學(xué)生可能產(chǎn)生恐懼心理、厭世心態(tài)等。還有的大學(xué)生由于其就業(yè)不穩(wěn)定，對(duì)待工作缺乏持之以恒的品質(zhì)，將初次就業(yè)當(dāng)成跳板，先求穩(wěn)定，再另謀高就，這勢(shì)必造成有用人才的流失。最后，少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自身利益是就業(yè)選擇中的首要依據(jù)，以個(gè)人利益為主，而社會(huì)利益只能算作補(bǔ)充條件，這種心理扭曲想法給社會(huì)均衡發(fā)展帶來(lái)了一定負(fù)面影響。

二、深化民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)模式

近年來(lái)，由于高校持續(xù)擴(kuò)招和辦學(xué)體制等客觀因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)法回避的社會(huì)難題，2015年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到749萬(wàn)人，其中民辦高校畢業(yè)生占斤百分之二十，創(chuàng)歷史新高。與普通公辦高校相比，民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更需要社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人、政府、用人單位等全方位、多角度共同努力， 因此深化“學(xué)生—高?！鐣?huì)”立體式職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式非常必要。

（一）學(xué)生自我培養(yǎng)模式

俗話(huà)說(shuō)，“打鐵還需自身硬”。在所有影響因素中，起決定性作用的是內(nèi)在因素。民辦高校大學(xué)生身處激烈就業(yè)形勢(shì)，想要脫穎而出，就勢(shì)必首先從自身做起，如做好職業(yè)定位，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，努力提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，這也是整個(gè)模式體系中最重要的環(huán)節(jié)。

1.科學(xué)職業(yè)定位

人與職業(yè)的合理匹配是民辦高校大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。這就需要大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，厘清自己的特長(zhǎng)和不足，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇正確的職業(yè)方向。只有科學(xué)職業(yè)定位，才能確定最適合自己的職位或方向，進(jìn)而順利找到工作，最大程度地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能。

2.規(guī)劃職業(yè)生涯

規(guī)劃職業(yè)生涯是個(gè)體根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合自己的職業(yè)興趣，確定一個(gè)最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的設(shè)計(jì)。職業(yè)選擇是否適當(dāng)，影響到民辦高校大學(xué)生將來(lái)事業(yè)的成敗甚至生活幸福。大學(xué)生應(yīng)該盡早認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和緊迫性，進(jìn)校之初就應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并在實(shí)踐中及時(shí)修正和調(diào)整，并按照規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中憑借過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)取得職業(yè)成功的滿(mǎn)意結(jié)果。

3.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能

民辦高校大學(xué)生在校期間不僅需要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)技能，逐步鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。只有理論和實(shí)踐完美融合，才能真正增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

（二）學(xué)校責(zé)任培養(yǎng)模式

民辦高校是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。民辦高校有責(zé)任有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助他們完成由“大學(xué)生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照具體情況對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。其次，學(xué)校要堅(jiān)持開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程教育，通過(guò)有效訓(xùn)練和實(shí)踐使其掌握基本的就業(yè)理論和技巧。還可合理運(yùn)用校園文化活動(dòng)等載體開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生在校得到鍛煉。另外，學(xué)?？梢岳蒙妮o導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友等資源開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，提供可供參考或復(fù)制的職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。最后，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員，積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)工作。

（三）社會(huì)共同培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要全社會(huì)共同關(guān)注和努力，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。除了大學(xué)生自身以及民辦高校，政府和用人單位也應(yīng)提供相關(guān)保障。政府可繼續(xù)通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、制定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃和政策來(lái)支持大學(xué)生就業(yè)前的實(shí)習(xí)開(kāi)發(fā)，扶持職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢(xún)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以滿(mǎn)足目前民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。用人單位可逐步完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，深化校企合作推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，也可為企業(yè)培養(yǎng)人才、選拔人才提供更多機(jī)會(huì)，并有望實(shí)現(xiàn)人力資源共享，達(dá)到“雙贏”。

三、創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升途徑

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，彼此反饋，最終增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為其將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

古人云，志不強(qiáng)者智不達(dá)。民辦高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等課程，科學(xué)系統(tǒng)為大學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，使其自覺(jué)認(rèn)同并積極實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標(biāo)，形成向既定目標(biāo)努力的強(qiáng)大合力，最終促進(jìn)養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（二）深化“兩課”教育教學(xué)改革

為體現(xiàn)民辦高校辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要不斷改革創(chuàng)新高?！皟烧n”教育教學(xué)的內(nèi)容、方法，組織大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、奉獻(xiàn)社會(huì)等在內(nèi)的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們知法、守法、用法的職業(yè)法律素質(zhì)，提升他們的職業(yè)技能素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、社會(huì)交往素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)等一系列職業(yè)素質(zhì)，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體觀，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的強(qiáng)大作用。

（三）組織技能訓(xùn)練和資質(zhì)考試

民辦高校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面效果明顯，作用不容忽視。近年來(lái)大學(xué)生熱衷的有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)等資質(zhì)已經(jīng)成為相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)入的基本標(biāo)準(zhǔn)，它是作為社會(huì)普通勞動(dòng)者必須具備的職業(yè)素質(zhì)的量化形式。有針對(duì)性地組織大學(xué)生參加相關(guān)內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書(shū)考試，必將提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外，民辦高?？善刚?qǐng)用人單位優(yōu)秀人才或優(yōu)秀校友為大學(xué)生傳經(jīng)送寶，給他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

（四）重視社會(huì)實(shí)踐和第二課堂

民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面。要注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生在生產(chǎn)勞作過(guò)程中培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要大力抓好第二課堂，充分利用課堂之外的寶貴資源和有效載體，如組織開(kāi)展向歷屆優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友典型學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，舉辦職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)評(píng)比、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽，報(bào)告講座等，讓職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無(wú)處不在，落到實(shí)處。

（五）扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

黨的十八大明確提出要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。民辦高校要積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。要抓緊出臺(tái)和完善相關(guān)政策與措施，對(duì)具備創(chuàng)業(yè)實(shí)力的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)幫助、扶持。加強(qiáng)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練工作，確保見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練體制機(jī)制正常運(yùn)行。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加大定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，完善“進(jìn)展會(huì)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)縣市、進(jìn)校園”一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，產(chǎn)生更多“創(chuàng)客”。

結(jié)束語(yǔ)

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)，促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)，實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”。李克強(qiáng)總理在今年兩會(huì)期間提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”總要求，對(duì)于促進(jìn)和提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，深化改革、促進(jìn)就業(yè)具有重要指導(dǎo)意義。具備良好職業(yè)素質(zhì)是民辦高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)和必要前提。只有把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，強(qiáng)化意識(shí)，形成合力，民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)才有望真正養(yǎng)成。

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