趙紅梅

記得2014年開學(xué)季，孩子們離開“自由自在”的幼兒園，來到相對嚴(yán)格的學(xué)校，頗感不適，上演了一幕幕“悲喜劇”，令人啼笑皆非。我班的孩子來自農(nóng)村，父母文化水平低，工作既繁忙又辛苦，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。由于父母監(jiān)督的缺位，致使孩子在學(xué)校習(xí)得的寫字好習(xí)慣，回家后未得到鞏固強(qiáng)化，很快就“被遺忘”，造成語文作業(yè)“一塌糊涂”的窘境。

鑒于此，作為語文教師的我痛定思痛，決定進(jìn)行班級改革。第4周伊始，我利用班會展示孩子們歪七扭八的字跡，他們非常羞愧，決意“痛改前非”，于是我趁勢引導(dǎo)他們樹立“寫字認(rèn)真”的

班風(fēng)。

經(jīng)與同學(xué)們“研討”后，我“出臺”了實施舉措。第一，朗誦寫字兒歌。每次語文課寫字前，學(xué)生先朗誦寫字兒歌（學(xué)寫字，要牢記。頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。拇指食指對齊捏，中指在下來托起，四指五指往里藏。筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字），準(zhǔn)備好寫姿后再書寫。第二，適當(dāng)獎勵。倘若學(xué)生做到寫字認(rèn)真，我就蓋印章獎勵，并進(jìn)行展示，同學(xué)們也為其鼓掌稱贊。并且根據(jù)書寫質(zhì)量，每周評選5名“小小書法家”，獎勵卡片;每月舉行一次書法大賽，頒發(fā)月度書法家獎狀;學(xué)期末評選學(xué)期書法家冠、亞、季軍，頒發(fā)獎狀，合影留念。第三，發(fā)揮家校合力。我把寫字弊端和班風(fēng)實施舉措告知家長，并征求意見，他們對此十分贊同。于是我“趁熱打鐵”提議，請家長每天抽出15分鐘監(jiān)督孩子寫姿，并堅持3個月。家長們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L，樂于接受、并認(rèn)真實施了建議。

一位同學(xué)一年級入學(xué)時，寫字歪七扭八，非常討厭寫字。之后，每次語文課書寫生字時，她都特別仔細(xì)地觀察字形結(jié)構(gòu)、認(rèn)真書寫，贏得老師的獎勵印章?；氐郊液螅悦刻靾猿终J(rèn)真練習(xí)字帖10分鐘。憑借認(rèn)真的態(tài)度和不懈的努力，她多次當(dāng)選班級“小小書法家”，并在校級書法比賽中榮獲“一等獎”，成為高年級學(xué)生書法學(xué)習(xí)的“小榜樣”“小老師”。

從發(fā)現(xiàn)寫字的“丑小鴨”，到對癥下藥，再到完成華麗蛻變，一路艱辛，一路歡喜。經(jīng)過一學(xué)年的實踐，孩子們在寫字方面有了很大改觀，取得了一些成果?，F(xiàn)在二年級了，他們依然保持寫字認(rèn)真的班風(fēng)，令人欣喜不已。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興南校區(qū)）

責(zé)任編輯：任媛媛

renyy@zgjszz.cn