肖龍根

【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)日常生活中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，然而人的交流活動(dòng)在很大程度上是依靠聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行的。但是，目前在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)仍然存在著許多不利因素，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的不利因素了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了改進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 不利因素 對(duì)策

一、影響英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的不利因素

1.教師的教學(xué)觀念存在一定的問(wèn)題。隨著初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革的推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念也有了很大的變化，但是仍舊有部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，導(dǎo)致部分教師的教學(xué)理念相對(duì)滯后，在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中由于受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于講解語(yǔ)法規(guī)則和課文的介紹，在很大程度上忽略了對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

2.教師的教學(xué)方法單一。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)校都已經(jīng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)校也會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)課程，但是由于聽(tīng)力在考試中所占比重較小，初中升學(xué)又不涉及到口語(yǔ)考試，所以多數(shù)教師在對(duì)聽(tīng)說(shuō)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法比較單一，相關(guān)的活動(dòng)也過(guò)于流于形式，聽(tīng)力教學(xué)僅采用學(xué)生聽(tīng)然后回答問(wèn)題或者讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述等練習(xí)方式。

3.忽略語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的重視程度不夠，對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、重音以及文章的停頓等相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)在初中的課堂中很少被教師提起。很多初中階段的學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)讀48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，少數(shù)同學(xué)竟然連音標(biāo)也不認(rèn)識(shí)，更不可能根據(jù)音標(biāo)把英語(yǔ)單詞讀準(zhǔn)確，比如把/?/讀成/?/，/V/讀成/f/，/η/讀成/n/等。語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的不足嚴(yán)重影響著學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，在這其中除了部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)不夠重視外，也有部分教師是因?yàn)樽陨戆l(fā)音不夠準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)也相對(duì)較弱。

4.缺乏文化背景知識(shí)輸入。語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要的組成部分，文化對(duì)于語(yǔ)言有約束作用。學(xué)生長(zhǎng)期處于中國(guó)文化的背景中，對(duì)于英語(yǔ)文化背景的了解非常有限，所以在聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練中，中文與英語(yǔ)兩種語(yǔ)言所處在的不同文化背景就對(duì)我們的學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力產(chǎn)生的巨大的影響。

5.對(duì)情感因素缺乏關(guān)注。情感對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的因素，而非智力因素更是在我們外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用。聽(tīng)與說(shuō)要經(jīng)過(guò)十分復(fù)雜的心理過(guò)程才能實(shí)行轉(zhuǎn)變，而具備良好的心理素質(zhì)則是提高自身聽(tīng)說(shuō)的必要條件?？墒窃谀壳暗某踔薪虒W(xué)中，很多的教師并不關(guān)注學(xué)生的情感等非智力因素，僅僅是以死記硬背，以考代練來(lái)教學(xué)，非但沒(méi)有創(chuàng)造出學(xué)生所喜歡的課堂氛圍，反而是在學(xué)生不小心犯錯(cuò)時(shí)去嚴(yán)厲批評(píng)和打擊。久而久之，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課上就會(huì)產(chǎn)生莫名的緊張和不安，很難在課堂上集中注意力，根本不能保持思路清晰的頭腦，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平，甚至?xí)斐蓪W(xué)生產(chǎn)生畏聽(tīng)心理和恐說(shuō)心理。

二、提高中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師在其中是起到主導(dǎo)作用的，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指向針。所以，教師的教學(xué)理念也有很大程度上決定著提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是否處于英語(yǔ)教學(xué)的重要位置！首先，老師必須提高學(xué)生對(duì)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練必要性的認(rèn)識(shí)，要學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中迎難而上，不言放棄。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師不能還是用舊方法，只是講單詞和語(yǔ)法，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的指導(dǎo)，幫助他們制定好合理的計(jì)劃。我們教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是那么的枯燥泛味，讓我們的學(xué)生開(kāi)心地去學(xué)習(xí)。教師本身也要多去學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，不斷地完善自己的教學(xué)方法，使同學(xué)更加積極，在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課堂上這樣更顯得重要。在平時(shí)的訓(xùn)練中我們教師可以制定不同的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生的英語(yǔ)用到日常當(dāng)中去，讓同學(xué)在平時(shí)多和自己的教師用英語(yǔ)交流，這樣也能讓教師自己多了解學(xué)生和學(xué)生更好的相處，形成更好的教學(xué)環(huán)境。

2.重視語(yǔ)音，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)選擇不同的教學(xué)方法，在平時(shí)的教學(xué)中教師要認(rèn)真了解學(xué)生的水平，由簡(jiǎn)到易，由易到難，要每天都堅(jiān)持進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練！教師不僅要重視語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，也要注重音標(biāo)的教學(xué)，雖然音標(biāo)并不是初中教學(xué)的重點(diǎn)，但它卻是語(yǔ)音知識(shí)的基礎(chǔ)。目前還有同學(xué)沒(méi)有完全掌握，教師一定要制定計(jì)劃幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固好基礎(chǔ)，不單是教會(huì)正確的發(fā)單個(gè)音標(biāo)的音，而且還要學(xué)生掌握音標(biāo)組合的拼讀。讓學(xué)生在課上課下都能自覺(jué)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，只有這樣才能增強(qiáng)語(yǔ)感！

3.開(kāi)展交流，了解文化背景。教師利用視頻或者各種資源讓學(xué)生更加直觀地了解西方國(guó)家的文化背景，在觀看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己之前語(yǔ)句上的錯(cuò)誤。教師還可以讓學(xué)生多看英語(yǔ)報(bào)紙，多看英語(yǔ)電影，多看英語(yǔ)短語(yǔ)，讓學(xué)生熟悉西方人在人文、價(jià)值取向、思維方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。有條件的學(xué)校還可以引進(jìn)外籍的教師，讓學(xué)生能夠近距離地跟西方人交流，直觀地感受西方人的思維方式。教師還可以自己創(chuàng)立英語(yǔ)角，擔(dān)任負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生在課后還可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力。

4.重視情感，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。在課堂上，教師要努力地去建立愉快與積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)課堂的恐懼心理慢慢磨滅。要做到這樣的學(xué)習(xí)氛圍，首先，教師在課堂上要以平和，輕松的方式指出學(xué)生在于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中犯的錯(cuò)誤，不能批評(píng)或埋怨學(xué)生，多多鼓勵(lì)他們，讓他們有一定信心。其次，在課堂外教師要積極和學(xué)生聯(lián)系，了解他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)生解難，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)多說(shuō)，讓他們?cè)诰裆系玫焦奈瑁纬煞e極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，所以在課堂教學(xué)中必須給予英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)足夠的重視，克服現(xiàn)今初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效果。